以研促教，規(guī)范管理

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1、以研促教，規(guī)范管理新課程的實施，帶來了教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式的重大變革，為推進素質(zhì)教育總結(jié)和積累了經(jīng)驗，使課堂變得生動活潑，不在那么的單調(diào)。而如何探索并建立新課程理念下的教學(xué)過程管理規(guī)范，使已取得的經(jīng)驗得到提升，階段性的成果得到物化和發(fā)展，將成功的經(jīng)驗及成果納入教學(xué)常規(guī)，勢在必行。我校經(jīng)過幾年來的探索與實踐，初步建立了初中教學(xué)研究的規(guī)范管理模式。1.實施研究的條件（1）穩(wěn)定的研究機構(gòu)。在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一管理、指導(dǎo)下，建立了語文、數(shù)學(xué)、英語、理化和綜合等五個教研組，繼而開展教研組工作。在教研組管理K,設(shè)立學(xué)科帶頭人牽頭的年級備課組和課題研究組。（2）明確的工作職責(zé)。教研組接受

2、上級業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)，承擔(dān)并完成本學(xué)科教科研工作任務(wù)；主持校本學(xué)科教學(xué)研究、管理、指導(dǎo)、服務(wù)工作；培養(yǎng)、評選、推薦學(xué)科骨干教師；組織校際間學(xué)科研究和交流活動。（3）基本的研究條件。教研組有固定的研究活動室；有必備的數(shù)學(xué)專業(yè)及理論書籍、學(xué)研資料（要求有一份集體訂閱的教學(xué)雜志，3-5份教師個人訂閱的刊物及有關(guān)資料），還可以利用學(xué)校圖書室和遠程網(wǎng)絡(luò)教育資源；有規(guī)范的教學(xué)研究制度，并納入學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范。2.實施研究的內(nèi)容（1）備教研究。①教材研究。通過參與培訓(xùn)、集體研討，個人學(xué)習(xí)研究，明確教材的編寫理念與思想，熟悉教材的內(nèi)容體系、特點、體例，把握教材提供的學(xué)習(xí)方法與途徑。②集體備課研

3、究。以備課組為主體，每隔一周進行一次（可根據(jù)教學(xué)進度調(diào)整）。③備課管理與研究。加強教師集體和同伴備課的互助與交流，教研組一學(xué)期有計劃組織2-3次備課檢查交流。重視教師教后的自我反思，有針對性的作反思記載。④三類課程（基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、綜合性課程）的課堂教學(xué)研究，是學(xué)科研究的重點。認真探討研究三類課程的課堂組織的模式與方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與方法，不同課程評價體系與方法。⑤課堂教學(xué)研究的途徑與管理。建立三課（匯報課、研究課、公開課）研究制度，每位教師一學(xué)期上一次匯報課或研究課，教研組一學(xué)期組織2-3次研究課或公開課活動。通過說課、聽課、評課等活動發(fā)揮集體研究的互促、互幫、互

4、進作用。每位教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)次（每月聽課不少于2節(jié)次，分公開課和推門聽課，既聽同學(xué)科也聽不同學(xué)科的課，做到學(xué)科間的遷移和滲透）。在進行同伴切磋的同時，進行自我反思，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。（2）課題實驗研究。結(jié)合新課程教學(xué)的實際，每位教師應(yīng)有針對性地提出或選擇一個研究課題。有目的、有計劃、有實效地進行研究，注重總結(jié)研究經(jīng)驗與成果，每學(xué)期至少撰寫一篇教學(xué)經(jīng)驗材料或論文。教研組應(yīng)冇計劃、扎實冇效的開展研究活動。每月至少組織一次專題研討活動。重視研究過程管理，抓好經(jīng)驗總結(jié)交流，注重成果推廣，完善檔案建設(shè)，接受評估鑒定。（3）校本課程開發(fā)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，聯(lián)系

5、本地、本校及學(xué)生的實際，積極開發(fā)課程資源。①努力把蘊藏在教師中的特長和愛好轉(zhuǎn)化為課程資源。②鼓勵學(xué)生進行參觀、測量、設(shè)計、制作、社會服務(wù)等實踐活動，并將活動的相關(guān)內(nèi)容編輯成校本課程。③調(diào)查數(shù)學(xué)在生活和社會屮的實際應(yīng)用，將其轉(zhuǎn)化為課程資源。④創(chuàng)設(shè)、開發(fā)課題學(xué)習(xí)及活動課程教材，豐富課程資源。1.說課評價量化說課是進行學(xué)科教學(xué)研究不可忽略的重要環(huán)節(jié)，我們要求：走出去后要上匯報課，每學(xué)期一節(jié)研究課，骨干教師每學(xué)期至少一節(jié)觀摩課。講課前必須首先說課，同組教師各抒己見，從三維目標(biāo)、重難點、課前準(zhǔn)備、教學(xué)流程（教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、重點難點、語言組織、方法措施、作業(yè)安排）、教學(xué)小結(jié)和教學(xué)反思

6、等權(quán)重比例,實施科學(xué)合理的評價。2.課堂教學(xué)評價量化教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生學(xué)握的程度是過程管理的關(guān)鍵，我們根據(jù)不同學(xué)科制定不同表格，由學(xué)科教研組長組織實施，根據(jù)聽課教師在《教學(xué)手冊》的聽課記載，送教務(wù)處簽字蓋章，廣泛收集意見，及時實施評價，真正達到一課一得教學(xué)相長的目的。經(jīng)過幾年的探索和研究，我們認為：真正意義上的“為學(xué)生成長竭誠服務(wù)”，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵；而教學(xué)質(zhì)量的提高，過程管理是關(guān)鍵；而過程管理是否落到實處，抓住教學(xué)研究是關(guān)鍵。這樣以研促教、研教并舉，事半功倍，既能提高45分鐘的課堂工作效率，乂能提高教師的業(yè)務(wù)水平，真正受益的是我們的服務(wù)對象一一學(xué)生。