貧困大學(xué)生積極心理資本的特點(diǎn)研究.doc

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1、貧困大學(xué)生積極心理資本的特點(diǎn)研究摘要：為了探討貧困大學(xué)生心理資本的特點(diǎn)，采用《積極心理資本問卷(PPQ)》對1216名天津市貧困大學(xué)生施測，并采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：非貧困生在自我效能方面顯著高于貧困生；男生在希望、樂觀方面顯著好于女生；班干部在自我效能、希望、樂觀方面極其顯著高于非學(xué)生干部的貧困生；是否獨(dú)生子、不同年級、是否受資助的貧困生的積極心理資本沒有顯著性差異。性別、是否是班干部對貧困大學(xué)生的積極心理資本有顯著影響；是否是獨(dú)生子女、年級、是否受資助對貧困大學(xué)生的積極心理資本沒有顯著影響。關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；積極心

2、理資木；特點(diǎn)屮圖分類號：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324(2017)08-0067-03近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)收入差距不斷增大，各種物質(zhì)刺激、激烈的競爭給家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生帶來了愈加沉重的心理壓力，針對這一群體的心理幫扶工作己引起高校教育工作者的重視。有調(diào)査表明，相比普通大學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生更容易出現(xiàn)自卑、焦慮、孤僻、抑郁等負(fù)面情緒，其心理問題更為突出［1］。當(dāng)前在積極心理學(xué)思潮的影響下，心理健康教育工作幵始從傳統(tǒng)的“問題式、病理式”模式，向“預(yù)防問題，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，注重人性中的積極潛能”轉(zhuǎn)變。Luthans和Yo

3、ussef等人提出了“積極心理資本”這一概念，積極心理資本是個(gè)體的積極心理狀態(tài)，包括自信（自我效能感）、希望、樂觀和堅(jiān)軔性四個(gè)方面［2］。己有研宂大多集中于普通大學(xué)生群體積極心理資本的研宄［3,4］,對于家庭經(jīng)濟(jì)困難這一特殊群體積極心理資本的研究較少。本研究擬詳細(xì)了解家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生積極心理資本的特點(diǎn)，為貧困大學(xué)生心理健康教育提供實(shí)證依裾。二、研宄對象與方法采用簡單隨機(jī)抽樣法選取天津市各大高校共1330名大學(xué)生，其中有效樣本1216名大學(xué)生。其中，貧困生434名，非貧困生782名；貧困生中男生154名，女生280名，平均21±1.8歲。貧困

4、生是指在校期間基本生活費(fèi)用難易達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，無力繳納學(xué)費(fèi)，申請了助學(xué)貸款的學(xué)生，由學(xué)工部門組織認(rèn)定。采用張闊等人編制的積極心理資木問卷。問卷包括四個(gè)維度，自信、軔性、希望、樂觀，共26個(gè)題目。問卷采用利克特七點(diǎn)量表進(jìn)行。4個(gè)子問卷的a系數(shù)分別為0.86,0.83,0.80和0.76;全問卷的a系數(shù)為0.90。問卷具有良好的信、效度［5］。將積極心理資本問卷（PPQ）裝訂成冊，以班級為單位發(fā)放問卷，進(jìn)行集體施測。在做答前，主試向被試宣讀指導(dǎo)語。問卷的施測不限定時(shí)間，被試回答完畢后當(dāng)場回收，剔除有較多漏答或做答不認(rèn)真的不合格問卷，最

5、后得到有效問卷。將原始數(shù)據(jù)匯總，通過TXT建立數(shù)據(jù)庫，導(dǎo)入SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)裾進(jìn)行處理。統(tǒng)計(jì)方法包括獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、單因素方差分析。三、研宂結(jié)果與分析（一）貧困與非貧困大學(xué)生積極心理資本的差異比較由表1可以看出非貧困生在自我效能方面顯著高于貧困生，在其他方面不存在顯著性差異。這與石艷華的研究:“貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生的積極心理資本總體相差不大”[6]。這說明貧困生與非貧困生的積極心理品質(zhì)差別不大，究其原因可能是：近年來高校對貧困生的關(guān)注較多，做了多方面的貧困生心理疏導(dǎo)工作，對提升貧困生心理健康水平初見成效。但是貧困生的自我效能方面

6、仍需要提高，這說明因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，貧困生的自我評價(jià)還較低，容易形成自卑，也容易引起心理健康問題，需要高校心理健康教育工作者重視這方面的問題。（二）貧困生積極心理資本的性別差異由表2可以看出在貧困大學(xué)生中，男生在希望、樂觀方面顯著好于女生，在其他方面男、女生不存在顯著性差異。原因可能是：第一，女生一般比男生更敏感，所以家庭經(jīng)濟(jì)困難的女生會(huì)比男生更在意這一點(diǎn)，更容易自卑。第二，在中國的傳統(tǒng)文化期待以及家庭觀念、學(xué)校教育中，男性均被認(rèn)為是學(xué)習(xí)、生活中的強(qiáng)者，而女性則較弱一點(diǎn)，所以外界對男性比對女生有更多勇敢、拼搏、堅(jiān)韌、積極向上的期待，女性則有可以溫

7、柔、哭泣、膽小等的期待；故男貧困大學(xué)生較女貧困大學(xué)生有著更多的關(guān)注與支持，因此在貧困大學(xué)生中，男生在希望、樂觀方面顯著好于女生。該結(jié)果與石艷華的研究一一“女貧困大學(xué)生的希望水平高于男貧困大學(xué)生[6]”以及潘清泉、周宗奎等人的研究一一“貧困大學(xué)生的心理資本不存在著性別差異[7],只是其中的自信維度男生顯著高于女生”均不一致，可能是測景工具和對象存在差異造成的。（三）是否班干部的貧困大學(xué)生積極心理資本的差異比較由表3可以看出在貧困大學(xué)生生中，班干部在自我效能、希望、樂觀方liT極其敁著高于非學(xué)生干部的貧困生。原因可能是：①作為班干部的貧困大學(xué)生，

8、最初競選班委也是想通過這一平臺(tái)得到鍛煉，并且深知自己作為班干部的責(zé)任，所以便會(huì)認(rèn)真履行自己作為班委的義務(wù)，用心做好每一件事，隨著活動(dòng)的累積，他們在同學(xué)、老師心目中的