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1、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課探究式教學(xué)策略摘要：化學(xué)課是中學(xué)課程中重要的一個(gè)學(xué)科，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)化學(xué)課程對(duì)于學(xué)好化學(xué)這門課程起到了至關(guān)重要的作用。隨著我國(guó)課程改革的深入開(kāi)展，化學(xué)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作用日益凸顯出來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課能夠有效的題提升學(xué)生這一學(xué)科的綜合素質(zhì)，如何提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的吸引力和趣味性是教師必須思考的問(wèn)題，隨著教學(xué)方法的創(chuàng)新，探究式課堂逐漸走進(jìn)學(xué)校，這一教學(xué)模式對(duì)于提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量有著十分積極的推動(dòng)作用。因此，本文主要圍繞探究式教學(xué)方法在中學(xué)化學(xué)科目實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用策略展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：
2、中學(xué)化學(xué);實(shí)驗(yàn)課程;探究式教學(xué)隨著新課改的深入進(jìn)行，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課越來(lái)越受到中學(xué)教師的重視，在我國(guó)的中學(xué)教育中，化學(xué)是較為重要的一個(gè)科目，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)這一科目的教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)基本知識(shí)的掌握能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，各個(gè)學(xué)校逐漸開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，伹是，就目前的情況來(lái)看，一些學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的授課情況并不理想，要想改變這一現(xiàn)狀，中學(xué)化學(xué)教師就必須創(chuàng)新授課方法，引用探究式教學(xué)法展開(kāi)化學(xué)教學(xué)，更好的實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)于化學(xué)知識(shí)教學(xué)的有效性，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)
3、過(guò)程中存在的問(wèn)題1.學(xué)生積極性差。就目前情況來(lái)看，我國(guó)的中學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上普遍體現(xiàn)出積極性較差、參與度較低的現(xiàn)象，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的時(shí)候，更多的是要求學(xué)生進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，或者按照一定的操作步驟完全照做，對(duì)于學(xué)生的自主思考能力的培養(yǎng)極度缺乏，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，整個(gè)課程較為枯燥，學(xué)生的注意力很難被集中，難以提升實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。2.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是課堂的重要組成。目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生一般都是參照教材完成教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)方法不僅使得學(xué)生的思維受到了限制，
4、同時(shí)也違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)要求。對(duì)于舊知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)習(xí)僅僅只是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容之一，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程更為重要的目的是讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。3.實(shí)驗(yàn)考核方式不夠完善。就傳統(tǒng)的考核方式來(lái)看，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課相關(guān)考核的時(shí)候，主要設(shè)置的考核內(nèi)容多為學(xué)生對(duì)化學(xué)基本知識(shí)的掌握情況，這種考核方式使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上更重視對(duì)知識(shí)的記憶，而不是提升自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，使得學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)重偏離方向，直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果嚴(yán)重下降。二、探究式教學(xué)方法在中學(xué)化學(xué)科目實(shí)驗(yàn)課程中
5、的應(yīng)用策略1.設(shè)置教學(xué)情境。中學(xué)化學(xué)教師在展開(kāi)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過(guò)程中，可以為學(xué)生設(shè)置一定的教學(xué)情境，比如，可以在引入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以前，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、講述一些化學(xué)歷史、化學(xué)名人的故事的辦法先使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生一些化學(xué)方面的疑惑，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，教師在進(jìn)行酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)的講授以前，可以先引入一些有關(guān)酸雨危害到人們生活的電影如《酸雨幽靈》，通過(guò)電影引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的引入，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)候帶有興趣和好奇心。有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。2.注重方
6、法的傳授。化學(xué)教師在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，不應(yīng)該僅僅著手于教材，按照教材的內(nèi)容向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)的步驟、內(nèi)容以及結(jié)果和原理，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生能夠懂得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)原理，更好的為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1.培養(yǎng)學(xué)生自主探索。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索是探究式教學(xué)方式中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須根據(jù)實(shí)規(guī)劃好的教學(xué)目標(biāo)，提前進(jìn)行探索步驟的設(shè)計(jì)工作。讓學(xué)生都能夠在實(shí)驗(yàn)課上親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析和觀察，與同學(xué)展開(kāi)探討和交流，并通過(guò)這種方式使得學(xué)生能夠建立起自信心，除此之外，通過(guò)學(xué)生自己探索后所
7、掌握的知識(shí)，更為扎實(shí)和深刻，使得學(xué)生的智力被充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，有利于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，中學(xué)化學(xué)教師在為學(xué)生講授鹽類水解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，想要讓學(xué)生能夠碳酸鈉的水溶液中[OH-]>[H+]的原因，教師可以設(shè)計(jì)一些類似于“水中含有哪些離子，為什么不能引發(fā)石蕊試液顏色的變化？”“在碳酸鈉中是否可以電離出H+離子或者0H-離子”等問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生通過(guò)思考，逐步探究鹽類水解相關(guān)知識(shí)。2.知識(shí)的鞏固和升華。知識(shí)的鞏固和升華是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要目的，同時(shí)也是探究式教學(xué)方法中不可缺少的一個(gè)
8、環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將已經(jīng)探究出來(lái)的結(jié)論和知識(shí)不斷的鞏固和拓展。教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識(shí)的歸納和總結(jié)，最終使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力產(chǎn)生較大的飛躍，同時(shí)，教師可以給學(xué)生提出一些靈活性較高、綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生都能夠積極的應(yīng)用已經(jīng)探究出來(lái)的結(jié)論對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生的思路獲得較大的拓展，在處理問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)舉一反三，提升問(wèn)題的思考能力和解決能力。1.注重練習(xí)和實(shí)踐。探究式教
