關(guān)于技能大賽引導(dǎo)中職機電專業(yè)教學(xué)改革的思考

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1、關(guān)于技能大賽引導(dǎo)中職機電專業(yè)教學(xué)改革的思考摘要：全國職業(yè)院校技能大賽促進了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，推進了課程教學(xué)改革，對職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)提出了更高的要求。本文結(jié)合實踐，就技能大賽引導(dǎo)中職學(xué)校機電專業(yè)教學(xué)改革的作用進行了探討。關(guān)鍵詞：技能大賽；中職；機電專業(yè)；教學(xué)改革；技能實訓(xùn)職業(yè)學(xué)校技能比賽并不是社會新鮮事物，很多年前它就是我國技術(shù)學(xué)校、中專和大學(xué)內(nèi)部選拔人才的一種方式很多勞動模范和技術(shù)能手從技能比賽中脫穎而出。隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展以及企業(yè)職業(yè)崗位對人才規(guī)格、能力要求的提高，傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)方式己經(jīng)無法滿足企業(yè)對人才提出的技能要求。所以，在國家教育部的指導(dǎo)下，全國職業(yè)

2、院校技能大賽作為一種新的制度出現(xiàn)，開拓出一條“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的革新之路。大賽在推進職業(yè)教育教學(xué)改革方面進行了很多有效的探索和嘗試，取得了豐富的經(jīng)驗，得到了學(xué)校和社會的認(rèn)可，逐步形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”以及將技能大賽“覆蓋所有院校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋所有教師、覆蓋所有學(xué)生”的良好局面。大賽檢閱了職業(yè)教育的教學(xué)成果，同時展示了職教學(xué)生的精湛技能、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，體現(xiàn)了學(xué)生既有專業(yè)知識，又有拓展能力和實際操作能力的綜合素養(yǎng)。筆者作為一名中職學(xué)校教師，從事機電專業(yè)教學(xué)已有10年，連續(xù)3年帶領(lǐng)學(xué)生參加天津市中職學(xué)校技能大賽和全國中職學(xué)校技能大賽，經(jīng)筆者指導(dǎo)過的

3、學(xué)生不僅在天津市中職學(xué)校技能大賽中取得了優(yōu)異的成績，而且在全國技能大賽中的表現(xiàn)也令人滿意?，F(xiàn)在此談?wù)劶寄艽筚惾绾螢槲倚C電專業(yè)教學(xué)指明了方向。技能大賽促進職業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變技能大賽促進了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了職業(yè)教育的根本特性，實現(xiàn)了引導(dǎo)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。它不僅檢驗了學(xué)生的技能水平，檢驗了學(xué)校的師資力量，同時也檢驗了學(xué)校的課程建設(shè)和管理水平，是一場從學(xué)生到學(xué)校的全方位檢驗。我校地處天津市濱海新區(qū)，學(xué)校堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，在落實“培養(yǎng)濱海新區(qū)五大產(chǎn)業(yè)群急需的一線技術(shù)工人”這個辦學(xué)目標(biāo)上，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式的切入點，嘗試探索推進“1+1

4、+1”的辦學(xué)模式，工學(xué)交替，半工半讀，把學(xué)生技能比賽、學(xué)科建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)資格取證作為工作重點，提高學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生順利完成由學(xué)生身份到企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)，把學(xué)校辦成特色鮮明、效果明顯、能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)工人的培養(yǎng)基地。打造職業(yè)教育特色專業(yè)，培養(yǎng)技能型人才依據(jù)大賽指導(dǎo)思想，調(diào)整課程模塊化設(shè)置在機電專業(yè)教學(xué)計劃中提出培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型、技能型實用人才”，除此之外，還要增加競爭意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，突出職業(yè)道德教育，加強綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，要體現(xiàn)使一部分學(xué)生畢業(yè)后升入高等職業(yè)教育繼續(xù)深造的目標(biāo)要求。所以，課程設(shè)計要通過教育思想、體制、內(nèi)

5、容、方法、手段的創(chuàng)新，根據(jù)濱海新區(qū)產(chǎn)業(yè)需求進行開發(fā)。結(jié)合我校情況，將課程設(shè)置分為幾個模塊：文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、技能實訓(xùn)模塊和尚位訓(xùn)練模塊。學(xué)生在學(xué)完文化基礎(chǔ)課和基本專業(yè)理論課后，設(shè)置鉗工、車工、維修電工、電子電器四個技能實訓(xùn)模塊。不但要訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，而且要求學(xué)生取得相應(yīng)模塊的職業(yè)資格等級證書，這樣有利于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更貼近于社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。同時，開設(shè)的崗位實訓(xùn)項目主要是現(xiàn)代生產(chǎn)物流作業(yè)系統(tǒng)，通過工作過程開發(fā)生產(chǎn)性實訓(xùn)裝備及滿足工作任務(wù)的控制要求，這樣才能具有真實的生產(chǎn)性功能，達(dá)到崗位訓(xùn)練目標(biāo)。根據(jù)大賽考核內(nèi)容，提出技能教學(xué)方法為使教學(xué)過程更加符合當(dāng)代中專生的特點，突出職

6、業(yè)技能培養(yǎng)，針對機電專業(yè)職業(yè)技能教學(xué)要求，提出技能教學(xué)方法。把以學(xué)習(xí)課程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)會技術(shù)、完成任務(wù)為中心，以項目形式體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。全國大賽機電一體化項目的主要形式就是用PLC編程實現(xiàn)任務(wù)控制，所以，我在《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中主要采用技能訓(xùn)練教學(xué)手段。以PLC(S7-200)為例，首先讓學(xué)生用學(xué)過的指令實現(xiàn)各種電氣控制線路圖，模擬實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)控制中的小項目，如工業(yè)洗衣機、自動軋鋼線、郵件分揀系統(tǒng)等；然后在機電氣一體化實訓(xùn)臺進行分塊練習(xí)，熟練掌握每一個單元的自動控制功能；最終目標(biāo)是將各單元組合為能夠?qū)崿F(xiàn)不同生產(chǎn)要求的控制系統(tǒng)。這些技能訓(xùn)練都來自我們身邊的生活和生產(chǎn)，學(xué)生對教學(xué)課題感

7、興趣，認(rèn)識到所學(xué)的東西非常有用，能解決現(xiàn)實問題，學(xué)習(xí)熱情自然高漲起來，從而學(xué)習(xí)的自覺性和主動性也隨著提高。教師積極利用這一點，引導(dǎo)學(xué)生主動思維，開始由教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，再逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提出問題、自行分析問題和解決問題。這樣，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC知識的興趣，而且還提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)大賽出題形式，開展實訓(xùn)項目教學(xué)縱觀近幾年全國技能大賽機電一體化項目