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《基于技能大賽中職機電專業(yè)教學(xué)改革實踐及思索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于技能大賽中職機電專業(yè)教學(xué)改革實踐及思索摘要：全國職業(yè)院校技能大賽促進了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，推進了課程教學(xué)改革。結(jié)合師生參加技能大賽和專業(yè)課改實踐，就技能大賽引導(dǎo)中職學(xué)校機電專業(yè)教學(xué)改革的作用和在此背景下的專業(yè)課改實踐進行了探討。關(guān)鍵詞：技能大賽；中職；機電專業(yè)；教學(xué)改革；技能實訓(xùn)“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽。”技能大賽“覆蓋所有院校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋所有教師、覆蓋所有學(xué)生”，大賽檢閱了職業(yè)教育的教學(xué)成果，同時展示了職教學(xué)生的精湛技能、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，體現(xiàn)了學(xué)生既有專業(yè)知識，又有拓展能力和實際操作能力的綜合素養(yǎng)
2、。在技能大賽的背景下，我校機電專業(yè)積極推進了課程改革，具體做法如下。一、把課堂搬到車間，實行實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化1?按照教、學(xué)、做一體的模式進行教學(xué)場景布局。在實訓(xùn)車間專門建了一個多媒體仿真教學(xué)室和教學(xué)研討室。學(xué)生在進行教學(xué)前，先由教學(xué)團隊在教學(xué)研討室向?qū)W生進行安全教育，介紹階段性教學(xué)任務(wù)，將學(xué)習(xí)任務(wù)和要求發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組進行研討，了解學(xué)習(xí)目的與要求。2.按照“大集中、小分散”的原則劃分學(xué)習(xí)團隊。把一個班級學(xué)生分成三個大的學(xué)習(xí)團體，每個團隊15人左右，集中在一起進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)、仿真訓(xùn)練和設(shè)備操作生產(chǎn)實踐，每個大的學(xué)習(xí)團體中又分成
3、若干個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組由3?5名同學(xué)組成，便于相互交流，并合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、把教學(xué)與生產(chǎn)活動結(jié)合在一起，使學(xué)生在生產(chǎn)實踐中驗證知識，掌握技能1.利用校辦企業(yè)的經(jīng)營優(yōu)勢和實訓(xùn)車間設(shè)備優(yōu)勢，積極與周邊企業(yè)聯(lián)系，為企業(yè)進行配套生產(chǎn)，把產(chǎn)品生產(chǎn)引入教學(xué)實踐活動，既降低了教學(xué)消耗，又有一定的收益，更重要的是讓學(xué)生在進行生產(chǎn)的過程中，建立起了產(chǎn)品、工藝、質(zhì)量概念。2.利用學(xué)生技能訓(xùn)練興趣小組活動和休息時間，組織教師和學(xué)生參與學(xué)校大部分設(shè)施維修和實訓(xùn)室改造工作。主要實踐活動包括：組織教師和學(xué)生進行電氣和機械加工、鉗焊加工車間的設(shè)備布局與安
4、裝、配電線路改造、學(xué)生公寓樓配電改造等工作，通過生產(chǎn)勞動，一方面學(xué)生的知識和技能得到了鍛煉，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識和技能，另一方面也為學(xué)校節(jié)約了資金。三、把日常教學(xué)活動與業(yè)余興趣小組活動結(jié)合起來，開發(fā)學(xué)生個性潛質(zhì)本著自愿和擇優(yōu)的原則，常年舉辦業(yè)余興趣小組活動，相關(guān)實訓(xùn)室和實訓(xùn)車間免費向他們開放。在學(xué)生自愿報名和教師推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過篩選，確定有興趣、有恒心的學(xué)生組成技能訓(xùn)練興趣小組，每個興趣活動小組10?15人，全部利用業(yè)余時間在教師的指導(dǎo)下進行技能訓(xùn)練，參與生產(chǎn)維修活動，對于表現(xiàn)特別突出的學(xué)生，給予勤工儉學(xué)補助，并推薦參加各類
5、技能競賽。幾年來，通過學(xué)生技能興趣活動，培養(yǎng)出了許多職業(yè)素質(zhì)高、技能水平高的優(yōu)秀學(xué)生，他們或很快成長為企業(yè)技術(shù)骨干，或成長為創(chuàng)業(yè)的典型。四、以賽促教，以賽促學(xué)，為師生提供展示成果與才能的平臺參加技能競賽不但是對選手的能力檢驗，更是對一個學(xué)校辦學(xué)成就的綜合檢驗。通過參加全區(qū)或全國技能競賽，一方面，可對我們的教學(xué)內(nèi)容和效果進行一次綜合檢驗，及時找到差距進行改進；另一方面，學(xué)生通過層層選拔，作為選手參加競賽，感到很光榮和自豪，對其他學(xué)生也是一個激勵和鞭策，促進了學(xué)習(xí)的積極性，確實發(fā)揮了以賽促教、以賽促學(xué)的作用。參考文獻：[1]張進軍?職業(yè)教
6、育課程教學(xué)改革[M]?北京：清華大學(xué)出版社，2011.[2]史先蠢,徐軍.PLC技術(shù)及應(yīng)用[M]?北京：高等教育出版社，2009.[1]徐國慶?職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南[M]?上海:華東師范大學(xué)出版社，2010.（作者單位江蘇省東臺中等專業(yè)學(xué)校南校區(qū)）
