職業(yè)教育發(fā)展新階段的理性思考

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1、職業(yè)教育發(fā)展新階段的理性思考摘要：我國職業(yè)教育己經(jīng)進(jìn)入歷史發(fā)展的新時期，良好的制度供給和發(fā)展基礎(chǔ)為其國際化和競爭力提介奠定了良好基礎(chǔ)。在有效進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)的總體背景下，中國職業(yè)教育必須大力提升國際競爭力，并在國際化的道路上不斷探索。《職業(yè)教育國際競爭力報告（1999-2008）》（簡稱《報告》）為此發(fā)展方向提供實(shí)證化支撐，也為確定中國職業(yè)教育發(fā)展新定位提供丫啟迪。《報告》蘊(yùn)含的均衡、公平、實(shí)力等內(nèi)在邏輯也正是中國職業(yè)教育改革發(fā)展中必須關(guān)照的重要方面。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿

2、意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除已轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請保留本段說明。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育國際競爭力報告；新階段；公平；保障作者簡介：陸俊杰（1978-），男，河南幵封人，中原工學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，研宄方向?yàn)槁殬I(yè)教育基本理論、職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略?；痦椖浚?015年度河南省軟科學(xué)研宄項目“區(qū)域人力資源開發(fā)視域下河南高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式研究”（編號：152400410418），主持人:于衛(wèi)雁。中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1001-7518（2017）09-0010-06經(jīng)過長期發(fā)展，我國職業(yè)教育己經(jīng)從整體上基本完成了硬件建設(shè)的初級階段。當(dāng)前

3、，職業(yè)教育己經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的新階段。在此階段中，中國？業(yè)教育既有面向新發(fā)展需求而持續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的重要任務(wù)，更需在更大視野、更寬層面上考慮發(fā)展的新布局。國際競爭力提升乃至部分區(qū)域和院校的國際化是其中一個秉要方面，對此進(jìn)行研判具有重要的理論和實(shí)踐意義。一、中國職業(yè)教育必須提升國際競爭力在有效進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)的總體背景下，中國職業(yè)教育必須大力提升國際競爭力，并在國際化的道路上不斷探索，這既是學(xué)者學(xué)術(shù)研究的基本共識，也是各地創(chuàng)新性實(shí)踐的自然拓展。同吋，不斷提升國際競爭力，充分整合國外國內(nèi)兩方面資源，也是許多國家發(fā)展職業(yè)教育的重要經(jīng)驗(yàn)。（一）研究的理論確證1992年狄昂照、吳

4、明滎出版了《國際競爭力》專著，這是我國第一本公開出版的專門研究國際競爭力的成果。1997年，《中國國際競爭力發(fā)展報告（1996）》，這是國內(nèi)首部系統(tǒng)研宄我國國際競爭力的成果。此后，關(guān)于省域經(jīng)濟(jì)綜合競爭力的研究大量涌現(xiàn)［1］。對于職業(yè)教育的國際競爭力提升，學(xué)者們早在近十年前就已經(jīng)開展丫諸多研究。其中，《職業(yè)教育國際競爭力報告（1999-2008）》完成人陳衍領(lǐng)銜的團(tuán)隊的努力尤為顯著。課題組開展的基于聯(lián)合國教科文組織亞太國際教育與價值聯(lián)合會課題“中國職業(yè)教育競爭力比較研宄及其成果《職業(yè)教育國際競爭力報告（2008）》，這是國際上首個有關(guān)教育競爭力研究的專著成果。另外，

5、該專著在“職業(yè)教育區(qū)域競爭力比較研究”（省級）、“職業(yè)教育國際競爭力比較研究”（教育部）、“我國省域職業(yè)教育競爭力比較研究”（教育部）基礎(chǔ)上進(jìn)行了研究，具有濃厚的基礎(chǔ)。陳衍等較早地用實(shí)證方法對世界各國職業(yè)教育競爭力水平進(jìn)行研究分析，對中國職業(yè)教育的國際競爭力進(jìn)行了實(shí)證確定［2］。其中，作為職業(yè)教育定量研究的一個標(biāo)志性成果，《職業(yè)教育國際競爭力報告（2008）》較為明確地提出職業(yè)教育的階段論，并將當(dāng)時中國職業(yè)教育發(fā)展界定為第一階段［3］?？傊?，我國學(xué)者在較早吋間已經(jīng)開始前瞻性地對職業(yè)教育國際競爭力提升問題進(jìn)行了實(shí)證性研宄，這些研宄既為中國職業(yè)教育國際競爭力提升提出了

6、殷切希望，也提供了更多數(shù)據(jù)性的支撐，明確了前進(jìn)方向。（二）實(shí)踐的自然延仲對職業(yè)教育國際化發(fā)展，國家層面進(jìn)行了相關(guān)的制度設(shè)計，提出了明確要求。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》對我國職業(yè)教育提出了國際化的要求，要求中國職業(yè)教育能夠在更廣的范圍內(nèi)謀劃發(fā)展，使職業(yè)教育發(fā)展與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套。因此，職業(yè)教育的國際化是近年來國家對職業(yè)教育發(fā)展的新期待［4］。2013-2015年，教育部、財政部聯(lián)合進(jìn)行了職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開發(fā)項目，開發(fā)項目面向全國內(nèi)招標(biāo)申

7、報。項目由88個專業(yè)項目和12個公共項目組成，共斥資1.5億元［5］。在公共項目中，其中一個重要內(nèi)容就是借鑒和引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對大量英文教材、教學(xué)方案等進(jìn)行了翻譯，為我國向高水平職業(yè)教育看齊奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。部分省區(qū)市也對職業(yè)教育的高水平發(fā)展作了長遠(yuǎn)規(guī)劃?！渡虾Ｊ兄虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》將教育國際化列為重點(diǎn)任務(wù)之一，并要求職業(yè)教育“引進(jìn)國際認(rèn)可的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)國際化的高素質(zhì)勞動者［6］。2012年6月起，上海和天津在教育部指導(dǎo)下也進(jìn)行Y部分專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)試點(diǎn)工作，在國際化道路上進(jìn)行了有效探索。職業(yè)院校也積極行動，在合作辦學(xué)和

8、職業(yè)教育國