優(yōu)化語文教學(xué)　提高學(xué)生語文素養(yǎng)

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1、優(yōu)化語文教學(xué)提高學(xué)生語文素養(yǎng)新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革所構(gòu)建的新課程體系，在課程功能、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容和評價等方面都有了重大突破和創(chuàng)新。這對我們廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求在語文教學(xué)方面，我們要不斷優(yōu)化語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在此，本人結(jié)合語文教學(xué)實踐，淺談幾點做法。、創(chuàng)造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識課堂教學(xué)要“以人為本”，在課堂教學(xué)中，我千方百計地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的環(huán)境，讓他們充分發(fā)展、張揚個性，燃燒起創(chuàng)新的火花。我從以下兩方面做起：1、在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變角色。“新課標(biāo)”中指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上做到親切、溫

2、和，課下多與學(xué)生談心，使學(xué)生覺得老師平易近人、和藹可親，由怕你變?yōu)榫茨恪勰?，學(xué)生就會向你敞開心扉，樂意發(fā)表自己的看法。2、充分尊重學(xué)生。我在教學(xué)中，不但尊重學(xué)生的人格，而且尊重學(xué)生的獨特感受。允許學(xué)生發(fā)言不準(zhǔn)確，允許學(xué)生給老師指出錯誤，不諷刺、挖苦學(xué)生。民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍就如同雞蛋孵化小雞，一旦溫度達到一定的條件，創(chuàng)新的小雞就會破殼而出。二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判、求新的精神有批判才有創(chuàng)新，在平常的教學(xué)中，我不斷訓(xùn)練學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。在一節(jié)語文課中，我板書“告訴”的“訴”字時少寫了一點，當(dāng)時我沒有注意到，這時，一個叫小妹的學(xué)生舉手了，我請她起來，她說：“老師，

3、你寫的”訴“字錯了?！蔽乙汇?，定睛一看，果然錯了。再一想,這正好是訓(xùn)練學(xué)生敢于批判的好時機，于是，我沒有故意說我是想考考大家的眼力或者輕描淡寫地給它加上一筆就完了，我鄭重其事地對同學(xué)們說：“老師今天非常高興，因為小妹同學(xué)給老師指出了一個錯誤，我非常感謝他及時讓老師改正了錯誤?！闭f完，我還向小妹鞠了一個躬。這時，同學(xué)們都鼓起掌來。從此，我班的學(xué)生漸漸地敢于向老師質(zhì)疑、向書本質(zhì)疑了。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重學(xué)生求異思維的訓(xùn)練求異思維是創(chuàng)新思維形成的主要形式，我善于抓住時機，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生思維的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的看法。例如，教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時，講到烈火在他身上

4、燃燒，生命危在旦夕，這時，我問到：“邱少云為什么一動也不動？”學(xué)生們紛紛開動腦筋，有的說：“邱少云為了不暴露目標(biāo)”，有的說：“邱少云遵守戰(zhàn)地紀(jì)律……”，有的說：“邱少云是真正的英雄。”只要他們說出了充足的理由，我對他們大膽積極的設(shè)想都給予了肯定。另外，我對于學(xué)生發(fā)表的不合教師意愿的看法，善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生討論，有時會有意想不到的收獲。在上《假如我會克隆》作文課時，我提了這樣一個問題：“你想克隆點什么？”很多學(xué)生都說諸如“我會克隆人、動物”之類的話。可這時，有個學(xué)生站起來說：“老師假如我會克隆，我會克隆您。”這個答案出乎我的意料，是馬上否定他的看法，繼續(xù)我的教學(xué)呢？還是抓住這一時

5、機，進行探討呢？我選擇了后者，引導(dǎo)學(xué)生針對“為什么要克隆我？”這一問題展開討論，課堂頓時活躍起來，有的說：“您愛護我們。”有的說：“您關(guān)心我們。”有的說：“您比我們的父母還好……”，你看，一石激起千層浪，同學(xué)們七嘴八舌各抒己見，每一種見解都閃爍著智慧的光芒。四、大膽挖掘教材空白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力語文課本中有很多課文都留有一定的空白，我善于挖掘教材中的空白，調(diào)動學(xué)生的好奇心理、求知欲望。如在教完《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課后，我啟發(fā)學(xué)生：戰(zhàn)斗勝利后，戰(zhàn)友們會對邱少云怎樣呢？你來為這個故事續(xù)上一個結(jié)尾。學(xué)生們頓時興致高漲，紛紛說出自己的看法。有從戰(zhàn)友角度說的，有從朝鮮人角度說的，還有

6、從邱少云親人角度說的……多么豐富鮮活的想象呀！在對教材內(nèi)容的挖掘補充中，孩子們的想象能力、創(chuàng)造能力、感悟能力都得到了提高。五、注重與學(xué)生的交流，尊重、熱愛學(xué)生、形成良好的師生關(guān)系，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)營造良好的氛圍中學(xué)生是一個敏感而脆弱的群體，中學(xué)時代也是逆反心理形成的階段。在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，成為學(xué)生最信賴的心理支持者，留給學(xué)生足夠的情感和思維發(fā)展空間，尊重他們在對待同一個問題上的差異性，更尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受。例如，在對待如何發(fā)揚紅軍艱苦樸素作風(fēng)的問題上，有的學(xué)生認為：如今生活富裕，艱苦樸素作風(fēng)已經(jīng)過時了；有的則認為：艱苦樸素就是守著金飯碗過苦

7、日子，是一件愚蠢的事，這時我并不以自己的感受決定孰是孰非，肯定答案的多樣性，對于極端的看法給予指導(dǎo)。尊重、熱愛學(xué)生就是尊其思想，重其感情，這樣才能使學(xué)生個性得以全面、和諧的發(fā)展，形成良好的師生關(guān)系，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)營造良好的氛綜上所述，語文素養(yǎng)的提高，需要師生的共同努力。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)中，學(xué)生是主體，作為教師，應(yīng)該讓他們積極參與教與學(xué)的全過程，使每個學(xué)生都積極動腦，充分釋放思維的火花；教師是主導(dǎo)，要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)、講解、點撥，然后通過學(xué)生的獨立思考、