《六國(guó)論》教案

《《六國(guó)論》教案 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、《六國(guó)論》教案[《六國(guó)論》教案]《六國(guó)論》教案1．學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)，并舉例論證的方法，領(lǐng)略借古諷今的寫(xiě)作特點(diǎn)，《六國(guó)論》教案。2．理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、數(shù)等詞語(yǔ)的意義。歸納：得、非、或、相、勢(shì)等多義詞的義項(xiàng)，了解使動(dòng)用法。第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1．作者簡(jiǎn)介：蘇洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，與其子蘇軾、蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，列入“唐宋八大家”。蘇洵為文，成就顯著。歐陽(yáng)修指出：蘇洵之文“博辯宏偉”。曾鞏認(rèn)為：蘇洵之文“其雄壯俊偉，若決江河而下也；其輝光明白，若引星辰而上也”。三人（三蘇）之文章，盛傳于世。得

2、而讀之者，皆為之驚，或嘆不可及，或慕而效之。自京師至于海隅障徼，學(xué)士大夫，莫不人知其名，家有其書(shū)。（選自《蘇明允哀詞》）2．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過(guò)。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”——李世民（選自《貞觀政要》唐吳兢編著）本文是如何以史為鏡的？3．介紹背景，了解寫(xiě)作意圖。借古諷今，正所謂“前事不忘，后事之師”。4．正音：賂（lu）率（shuai,全都，一概）暴（pu，暴露）厥（jue，他的）洎（ji，及、到）為（wei，治理）國(guó)者無(wú)使為（wei，被）積威之所劫5

3、．一、二段中重要詞句（1）非/兵不利，戰(zhàn)不善，弊在/賂秦（2）六國(guó)互（）喪，率（）賂秦也（3）蓋（）失強(qiáng)援，不能獨(dú)完（）（4）秦以（）攻取之外（5）較（）秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其（）/實(shí)（）百倍（6）思厥（）先祖（）/父（）（7）暴秦之欲無(wú)厭（）（8）至于（）顛覆，理固（）宜（）然（9）此言得（）之（）[附]：秦滅韓：前230年滅魏：前225年滅楚：前223年滅燕：前222年滅趙：前222年滅齊：前221年圈定問(wèn)題，有備而來(lái)課堂互動(dòng)，合作研討1．研習(xí)第一段：提問(wèn)：全文的中心論點(diǎn)是什么？明確：六國(guó)破滅，弊在賂秦。2問(wèn)：從幾個(gè)方面說(shuō)明

4、這一中心論點(diǎn)的？明確：A賂秦力虧，破滅之道也。B不賂者以賂者喪。3問(wèn)：第一自然段在全文中的作用是什么？明確：提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。4、背誦第一自然段。5．研習(xí)第二段。提問(wèn)：能不能用一句話概括第二自然段的中心意思？明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！?問(wèn)：本段從哪幾個(gè)方面說(shuō)明賂秦的危害？明確：A以地事秦，導(dǎo)致了敵我雙方力量對(duì)比的變化，刺激了貪欲和擴(kuò)張的野心。B韓、楚、魏三國(guó)以地事秦求茍安而不得。7問(wèn)：本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話？明確：賂秦而力虧，破滅之道也。課后練習(xí)或預(yù)習(xí)8．布置作業(yè)：1、

5、熟讀、背誦全文。2、預(yù)習(xí)三、四、五段。第二課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，明確要求教學(xué)重點(diǎn)：研習(xí)第三、四、五段，小結(jié)課文特色，完成練習(xí)，教案《《六國(guó)論》教案》(..)。課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1．讀第三段。A．重要詞句：（1）遷滅：古代滅掉一個(gè)國(guó)家，要遷走該國(guó)的傳國(guó)重器，如武王滅商，遷九鼎于洛邑。遷滅即滅亡。下文的“革滅”，革是除舊，也是滅亡的意思。（2）義（）不賂秦（2）斯用兵之效（）也（3）至丹以荊卿（）為計(jì)（4）始速（）禍焉（5）向（）使（）三國(guó)名愛(ài)其地（6）勝負(fù)之?dāng)?shù)（），存亡之理（）（7）當(dāng)（）與秦相較（抗衡），或未易量（）B．（1）提問(wèn)：找出段中

6、表述齊國(guó)滅亡的一句話。明確：“與嬴而不助五國(guó)也。”比較燕趙兩國(guó)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。明確：共同點(diǎn)——形勢(shì)環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。不同點(diǎn)——對(duì)抗秦國(guó)的方式不同燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。趙因李牧被讒言所害自毀長(zhǎng)城。找出第一段中與本段意思吻合的一句話。明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完?！保?）提問(wèn)：最后一句話在全文中有什么作用？明確：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國(guó)情況，使論證更加深入全面，中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時(shí)又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。齊讀本段。2．研習(xí)第四段，齊讀

7、。A．重要詞句（1）并力西向（進(jìn)軍），則吾恐秦人食之（結(jié)構(gòu)助詞，無(wú)實(shí)義）不得下咽也。（2）為（治理）國(guó)者無(wú)（不要）使（讓自己）為（被）積威之所劫（脅迫、挾持）哉。B．提問(wèn)：前一層與上一段末句有怎樣的關(guān)系？后一層有什么作用？明確：上一段末句從消極方面來(lái)說(shuō)，不該用什么策略；這一層從積極方面說(shuō)該用什么策略。以六國(guó)滅亡作結(jié)，自然引出一般性結(jié)論——?dú)v史教訓(xùn)“有如此之勢(shì)”——承上啟下提問(wèn)：作者在本段連用了兩個(gè)嘆詞，有什么作用？明確：?jiǎn)韬簟薪由隙文┪玻岢隽鶉?guó)合力抗秦的主張。悲夫——又回到歷史中，感嘆六國(guó)破滅的可悲結(jié)局，抨擊六國(guó)的政策。提出“

8、為秦人積威之所劫”才是賂秦之根源。作用：表達(dá)作者對(duì)歷史的思考與感慨，起到連接作用，在歷史與現(xiàn)實(shí)間快速自由轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)讀者理清思路。提問(wèn)：最后一句語(yǔ)帶雙關(guān)，請(qǐng)說(shuō)明其含義。明確：作者對(duì)歷史事實(shí)分析后的議論，明確了六國(guó)賂秦的根本原因，同時(shí)也切