八下第二單元教案《雷電頌》（2課時(shí)）

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1、八下第二單元教案《雷電頌》（2課時(shí)）[八下第二單元教案《雷電頌》（2課時(shí)）]7.雷電頌?zāi)繕?biāo)定向　　1．指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)，八下第二單元教案《雷電頌》（2課時(shí)）?！　?．體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情?！　?．學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開(kāi)想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情?！　?．品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　1．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)?！　?．品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)　　一、入境生趣　　1．導(dǎo)語(yǔ)　

2、　每年農(nóng)歷端午，我們都會(huì)劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知道為什么會(huì)有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？為了紀(jì)念我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩(shī)人的內(nèi)心世界。屈原正在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚呼喚風(fēng)、雨、電，那他期盼的是什么呢？讓我們一起來(lái)欣賞郭沫若的《雷電頌》。　　2．介紹歷史劇《屈原》寫(xiě)作的時(shí)代背景?！　」魵v史劇《屈原》寫(xiě)于1942年1月。當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，日本帝國(guó)主義侵占了中國(guó)的半壁河山。1942年1月，時(shí)值“皖南事變，以后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。他借屈原的獨(dú)自，

3、鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。　　《雷電頌>出現(xiàn)在《屈原》第五幕第二場(chǎng)。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著刑具，頸上系著長(zhǎng)鏈，散發(fā)披肩，獨(dú)身徘徊。這時(shí)，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。面對(duì)這黑暗的世界，他想到祖國(guó)就要淪亡，聽(tīng)著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來(lái)，鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨(dú)自——《雷電頌》。它是屈原斗爭(zhēng)精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最強(qiáng)力的一個(gè)音符?！　?．介紹戲曲知識(shí)　　戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通

4、稱為劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列。劇本直接規(guī)定了戲劇的主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)和根據(jù)?！　《?、自學(xué)生疑　　1．聽(tīng)朗誦錄音，初步感知文章?！　?．疏解下列詞語(yǔ)?！　．給下列紅字注音?！　辛?zh))睥睨(pn)咆哮(xi4o)　　波瀾(l2n)　污穢(hu)　犀利(xī)　　劈開(kāi)(pī)稽首(q!)馳騁(ch7ng)　虐待(nü8)　　B．解釋下列詞語(yǔ)，教案《八下第二單元教案《雷電頌》（2課時(shí)）》(..)。　　睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子?！　∥鄯x：不干凈?！　∠?/p>

5、(武器、言語(yǔ)等)鋒利；銳利。　　播弄：擺布?！　∨按河脷埍┖荻镜氖侄未恕！　±做豪妆?；霹靂?！　≤P躇：猶豫?！　”迵椋罕薮颉１扔髋険?。　　祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望?！　曰冢赫J(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心?！　∽锬酰好孕诺娜苏J(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡?！　⊥夏鄮罕扔髡f(shuō)話、寫(xiě)文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。　　三．學(xué)習(xí)釋疑學(xué)生有表情地朗讀課文。合作探究文章的思想內(nèi)容?！　≌n文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語(yǔ)言，體會(huì)文章氣勢(shì)，并談感受?！　∷伎迹呵膬?nèi)心獨(dú)白表達(dá)了哪兩方面的思想內(nèi)容

6、？文章的層次結(jié)構(gòu)如何？　　《雷電頌》這段獨(dú)白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。　　第一層(1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無(wú)邊無(wú)際的偉大的力”。　　第二層(4～6段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。　　第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢(shì)力。　　第四層(9～12段)，義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木?！保硎九c污穢、邪惡，勢(shì)不兩立?！　〉谖鍖?13段)，表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心?！　∵@是一首結(jié)

7、構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽脑?shī)。全詩(shī)五個(gè)層次先分后合，緊密相連，由風(fēng)，及雷，及電；由詛咒黑暗，再到追求光明；由歌頌火進(jìn)射出光明，再到燒毀一切偶像。環(huán)環(huán)相扣，步步深入，一氣呵成，使詩(shī)人的滿腔怒火和對(duì)光明的渴望追求得以充分表現(xiàn)。第二課時(shí)　　一、點(diǎn)難撥疑　　1．文中的風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長(zhǎng)江，有形、無(wú)形的長(zhǎng)劍，沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島等物象象征了什么？運(yùn)用象征手法的表達(dá)作用是什么？學(xué)生小組交流研討結(jié)果，明確：　　文中的風(fēng)雷電象征人世間追求正義、光明的變革力量；洞庭湖、東海、長(zhǎng)江則象征人民群眾；有形的長(zhǎng)劍是屈原被囚禁前的佩劍，無(wú)形的長(zhǎng)劍指堅(jiān)定

8、的信念；沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島則類似于英國(guó)作家笛福長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱孫飄流記》所描寫(xiě)的海中荒島，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土?！?/p>