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1、對西部民族地區(qū)大學英語教學改革的思考［摘要］目前西部民族地區(qū)大學英語教學仍然存在亟待解決的問題。而大學英語教學改革的重點應為:更新教學理念;改革教學方法與手段;培養(yǎng)學生自主學習能力；完善測評體系；加強師資培訓，從而改變目前西部民族地區(qū)大學英語教學的現(xiàn)狀。［關鍵詞］大學英語教學改革措施一、當前西部民族地區(qū)大學英語教學存在的主要問題當前西部民族地區(qū)大學英語教學普遍存在教學方法與手段單一，學生缺乏主動意識，四、六級考試的壓力，師資的匱乏，教學工作量大，評價體系形式單一等問題。二、新形勢下我校大學英語教學改革的重點1.更新教學理念，提倡教學以學生為中心根據(jù)教育部新的《大學英語課程要求》，大學英語
2、教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，訓練他們用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。外語教學的最終目的是培養(yǎng)學生用所學語言進行交際的能力，而民族地區(qū)外語課堂教學普遍存在側重學生的認知能力培養(yǎng)，輕視交際能力的訓練。課堂以教師的講解為主，學生始終處于被動學習狀態(tài)，很少有自主權，教師對學生的交際能力，綜合運用語言的能力重視不夠。大學英語教學改革勢在必行，以教師為中心的教學理念必須改革。1.改革教學方法與手段，推行課堂和網(wǎng)絡教學相結合教學方法的改革是大學英語教學改革的關鍵。教育部新的《大學英語課程要求》為我們指明方向，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，共享優(yōu)質教育資源，提高教學質量，是高校英語
3、教學持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必由之路。基于多媒體網(wǎng)絡技術的英語教學全方位展現(xiàn)較真實的語言和文化內容，創(chuàng)建運用英語的氛圍，使學生多渠道接觸和學習語言，為教師運用豐富多樣的教學方法提供了平臺。但是網(wǎng)絡教學只起輔助作用，永遠無法替代教師的作用，只有和課堂教學結合起來，才能使英語學習更為有效。3.調整課時安排，培養(yǎng)自主學習《教學要求》明確規(guī)定要加強聽說能力的培養(yǎng)。針對目標的變更，課時的安排也應做出相應的調整。要加大對學生交際能力和語言運用能力的培養(yǎng)。課堂活動的設計應考慮以學生的需要為中心，以訓練學生交際能力為中心。課堂中應減少教師講解的時間，增加學生實踐活動時間。在語言知識培養(yǎng)的同時，重視語言運用能力的培
4、養(yǎng)。課程設置要充分體現(xiàn)個性化，要考慮到不同起點的學生，既要照顧起點較低的學生，又要給基礎較好的學生有發(fā)展的空間。學校教育的目的，不僅使學生學到知識，更重要的是學會如何學習。因此倡導個性化學習方式，培養(yǎng)學生自主學習能力，是大學英語教學改革重要標志之一。4.完善測評體系，全面考核學生能力測評體系是大學英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，全面、客觀、科學、準確的測評體系對于實現(xiàn)課程目標至關重要。測試是對學生的知識、技能和能力的一種衡量。它既是教師獲取教學反饋信息，改進教學，保證教學質量的重要依據(jù)，又是學生調整學習策略，改進學習方法，提高學習效率的有效手段。教學目標與手段的變更，必然引起評估體系的相應調整。
5、針對網(wǎng)絡教學以及自主學習，要增設新的測試手段，建立相應的檢查、輔導和規(guī)范的管理機制，加強對學生整個學習過程的引導、管理和監(jiān)控。5.加強師資培訓，鼓勵教師創(chuàng)新在新的教學模式下，教師的素質直接關系到教學的質量，是大學英語教學改革的關鍵，也是學科長遠發(fā)展的關鍵。新的《課程要求》不僅要求教師具有本學科較高的業(yè)務水平，精通教育學、心理學等學科知識，同時還需要掌握多媒體網(wǎng)絡技術。要結合教學改革的形式，開展以學生為中心的教學法研宄。要鼓勵外語教師開展科學研宄工作，教師應將教學實踐中遇到的問題，通過分析與研究，從理論上認知并提出解決方法，再將研宄分析的結果用于課堂教學實踐，在教學實踐中檢驗。做到在教學過
6、程中開展研究，用研宄成果充實、豐富課堂教學，使教學與研究相互補充，相互促進，真正地互動起來。三、教學改革的舉措1.研究與制定教學大綱為了更好地開展西部民族地區(qū)大學英語教學改革，明確教學改革思路，確定能夠達到的教學改革目標，應盡快根據(jù)實際情況，制定出科學、系統(tǒng)、個性化的大學英語教學大綱，作為指導教學改革的綱領性文件，使其適應高等教育新的發(fā)展形勢。大綱應考慮到各專業(yè)之間的生源、師資、民族、教學條件等差異，教學要求可以允許有所不同，可以就英語語言知識、應用技能、學習策略和跨文化交際等方面內容，以定性和定量的形式體現(xiàn)大學英語教學的指導思想，強調培養(yǎng)學生的英語聽說能力以及讀寫譯等綜合語言應用能力和
7、專業(yè)英語技能。大綱應貫徹分類指導、因材施教的原則，倡導網(wǎng)絡化、個性化英語教學和學習。主張學生自我評估，自我管理，不斷完善自我學習方法，提高學習效率。大綱將對教學做出具體、全面、客觀、科學的指導。要在借鑒先進的經(jīng)驗和方法，總結以往教學經(jīng)驗的基礎上，立足于西部地區(qū)的具體教學實際，探索出民族地區(qū)大學英語教學的新路子。2.統(tǒng)一協(xié)調管理教學質量是學校的生命線，是立校之本。對教學質量和教學水平的提高應長抓不懈。而提高英語教學質量不僅僅是某一個部
