領(lǐng)略偉人風采(群文閱讀教案設(shè)計)

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1、領(lǐng)略偉人風采，感受凡人情懷——《走近毛澤東》群文閱讀課案設(shè)計射洪縣太和四?。汗阌⒆h題分析：毛澤東——中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一。本組以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文：《清平樂.六盤山》《毛岸英》《難忘的小紅馬》《這思考的窯洞》分別從不同的角度展示了毛澤東不僅是一位了不起的父親，也是一位杰出的的詩人，更是一位偉大的領(lǐng)袖！選文情感細膩、真摯，毛主席的那種常人情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。學情分析：由于時代的原因，學生對毛澤東的了解不深，要真正感受毛澤東的偉人風采和凡人情懷，對學生而言，有諸多困難。這需要在課前學生認真學好教材的同時，大量查找與毛澤東相關(guān)的資

2、料并整理成自己所得信息，以豐滿人物形象。在閱讀選文時不必追求理解得過深過透，學生有所感悟，大體讀懂即可。選文分析：本次群文閱讀課，是在學生學完人教版小學語文第九冊第八單元課文——《七律.長征》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》《開國大典》的基礎(chǔ)上，補充閱讀四篇文章?！肚迤綐?六盤山》《毛岸英》《難忘的小紅馬》《這思考的窯洞》。《清平樂.六盤山》表現(xiàn)紅軍長征的豪邁氣概與毛主席的革命樂觀主義精神和使命；《毛岸英》主要記敘了毛岸英在抗美援朝中犧牲的經(jīng)過和作為父親的毛主席對他的評價，表現(xiàn)了毛岸英為了革命事業(yè)不惜犧牲自己的精神和毛主席的博大胸懷；《難忘的小紅馬》毛主席關(guān)懷同志的幾件感人的事

3、，表現(xiàn)了毛主席處處關(guān)心同志熱愛同志的高尚品質(zhì)；《這思考的窯洞》主要記敘了毛澤東在延安窯洞里工作、思考并創(chuàng)作了不朽巨著的事跡，展示了毛澤東作為偉大思想家的風采。這四篇選文分別與教材內(nèi)容相對應(yīng)，從詩人，凡人，偉人這三個不同的角度去感受毛澤東的偉人形象和凡人情懷。課時安排：一節(jié)課教學準備：1、師生提前收集有關(guān)毛主席的資料。2、課件3、閱讀卡教學過程：一、詩詞吟誦，引入話題。1、課件出示《卜算子.詠梅》《七律.長征》，學生吟誦。2、師：孩子們知道，這兩首詩詞的作者是誰？相機板書課題：毛澤東3、說一說，你了解到毛主席哪些信息。1、師小結(jié)：是的，他就是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和

4、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人──毛澤東。這節(jié)課讓我們走進（板書：走進）這位偉人，去領(lǐng)略他的風采。一、課文回放，感受形象。1、回憶課文內(nèi)容，反饋閱讀卡所填信息篇目內(nèi)容描寫方法人物形象《七律.長征》《《青山處處埋忠骨》《《毛主席在花山》《《開國大典》2、小結(jié)：剛才通過孩子們的交流，我們認識了一位（樂觀向上、顧全大局、胸懷寬廣、平易近人、和藹可親、受人愛戴）的毛澤東，他的這些形象都是通過作者細致刻畫人物的語言，動作，神態(tài)及心理活動呈現(xiàn)出來的。第八組教材中的四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東──他是杰出的

5、詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。今天，就讓我們再讀四篇文章，繼續(xù)感受他偉人的風采和凡人的情懷吧!三、選文閱讀，概括形象。1、出示閱讀提示：A說一說這幾篇關(guān)于毛澤東的文章的主要內(nèi)容；B想一想你又認識了（）的毛澤東；C讀一讀給你印象最深的句子，并談?wù)勀愕拈喿x體會；D比一比課內(nèi)閱讀和課外閱讀的幾篇文章，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、學生按要求閱讀，教師巡回指導(dǎo)。2、抽生交流，教師相機引導(dǎo)板書A說主要內(nèi)容，概括人物形象《清平樂.六盤山》——豪情滿懷《毛岸英》——博大胸懷《難忘的小紅馬》——關(guān)愛他人《這思考的窯洞》——高瞻遠矚B讀句子，談體會。相機指點句一：不到長城非好漢,屈指

6、行程二萬.選自《七律.六盤山》生讀——談體會——師補充（今天在八達嶺長城上還可以看到毛主席的題詞：不到長城非好漢。以此激勵后人要不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，迎難而上。充分表現(xiàn)出毛主席當年推翻國民黨黑暗統(tǒng)治的堅定信念和不達到目的不罷休的精神品質(zhì)。）——再讀句子，感受毛主席的豪情滿懷及不達到目的不罷休的精神品質(zhì)。句二：“轟隆隆──”天空中仿佛驚雷滾滾，那三架轟炸機狡猾地調(diào)轉(zhuǎn)機頭，重又飛臨總部上空。有人大喊：“不好，快進防空洞！”話音未落，凝固汽油彈就一個接一個砸了下來，作戰(zhàn)室成了一片火?！x自《毛岸英》思考：一、三句話都采用了什么描寫方法？起什么作用？——生交流，師小結(jié)。（作為毛主席的兒子，卻

7、在那樣危險的環(huán)境中與敵人作戰(zhàn)，充分說明了毛岸英心中裝著朝鮮人民和中朝人民之間的情誼。）質(zhì)疑：毛主席讓自己的長子親自奔赴朝鮮戰(zhàn)場，難道他不知道有危險嗎？還算一個合格的父親嗎？生小組討論——抽生交流——達成共識（毛澤東心里當然知道很危險，但他更懂得毛岸英不僅是他的兒子，更是中國人民的兒子。兒子能把生命獻給中國的革命事業(yè)，死而無憾！把自己的親人都獻給了中國的革命事業(yè)，更展示了他作為父親作為偉人的超人胸懷！大屏顯示：青山處處埋忠骨，馬革裹尸何須還。C學生繼續(xù)交流觸