《雨霖鈴》教學(xué)教案..

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1、《雨霖鈴》教學(xué)教案..！武漢市漢南一中李艷芳教學(xué)目標(biāo)（一）情感目標(biāo)：借助多媒體和教師對(duì)作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩(shī)歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。（二）知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)反復(fù)朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情；（2）掌握寫(xiě)景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法；（3）鑒賞意象，掌握婉約派的特點(diǎn)；（三）能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理、充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)拓知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)1、理解古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達(dá)意的效果。2、體會(huì)理解的基礎(chǔ)上背誦《雨霖鈴》教學(xué)方法美讀法討論法問(wèn)答法誦讀法教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)模

2、式雙主導(dǎo)學(xué)課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課我曾在網(wǎng)上的對(duì)聯(lián)雅座里和一位朋友對(duì)對(duì)子的時(shí)候，他出給我一副上聯(lián)：“狂風(fēng)大作雨淋淋（雨霖鈴）”，初看此聯(lián)好象很簡(jiǎn)單，仔細(xì)琢磨才發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)“機(jī)關(guān)”，我對(duì)了一個(gè)下聯(lián)：烏云漫卷天盡沙（天凈沙）”細(xì)心的同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)其中的“機(jī)關(guān)”是什么了嗎------由此引出詞牌名-二、檢查預(yù)習(xí)：1、了解詞牌（學(xué)生課前作好資料卡準(zhǔn)備）教師簡(jiǎn)要概括后提出疑問(wèn)過(guò)渡：在封建時(shí)代，歌伎是很沒(méi)有地位的，是受歧視、受迫害的社會(huì)底層市民。那么作為封建文人學(xué)士的柳永，一個(gè)上層的文化人，與歌伎混在一起——甚至談起戀愛(ài)來(lái)，豈不是自降

3、身份，自我作賤？這好像有點(diǎn)不可思議。大家怎么看這個(gè)問(wèn)題呢？2、了解詞人（學(xué)生課前作好資料卡準(zhǔn)備）出示多媒體課件教師簡(jiǎn)要點(diǎn)撥：柳永雖然才情卓著，但早年屢試不第，一生仕途坎坷，生活窮困。經(jīng)常出入娼館酒樓，深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪蕩公子，紈绔子弟之流的風(fēng)花雪月，雖然身份不同，但在歌樓酒館，他找到了感情的寄托，找到了發(fā)揮才華的地方。正是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！痹谒暮芏嗉炎髦?，很多取材于同歌伎們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合，。3、預(yù)習(xí)字詞疑難生生對(duì)答教師預(yù)備內(nèi)容：帳飲、無(wú)緒、竟、凝噎、暮靄、堪、縱

4、三、聽(tīng)讀全詞感受離別第一步：教師范背全詞第二步：學(xué)生初讀全詞，讀準(zhǔn)字音第三步：師生聽(tīng)多媒體范讀師生共同探討誦讀要注意的問(wèn)題：感情基調(diào)：悲戚低沉斷句語(yǔ)意的連貫(學(xué)生集體朗讀全詞)四、品讀全詞體味感情1、學(xué)生分小組討論重點(diǎn)分析上下闋寫(xiě)景抒情部分，并概括詞的上下片內(nèi)容學(xué)生自由發(fā)言教師出示板書(shū)：《雨霖鈴》敘別前（實(shí)）－－情語(yǔ)：執(zhí)手相看淚眼景語(yǔ)情景交合情語(yǔ)實(shí)寫(xiě)：寒蟬驟雨長(zhǎng)亭蘭舟虛實(shí)相濟(jì)思別后（虛）－－景語(yǔ)虛寫(xiě)：煙波暮靄楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?、學(xué)生觀看flash圖片，進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情。3、根據(jù)詞上下片的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言描述一個(gè)送別場(chǎng)景或回憶

5、自己親身經(jīng)歷過(guò)的惜別事件。4、在本詞中抒發(fā)了什么情感？他和我們的情感相同或是相似嗎？（學(xué)生再次集體朗讀全詞，注意讀出感情，然后回答問(wèn)題）五、賞析名句體會(huì)意境1、本詞抒發(fā)了跟情人難舍難分的感情，從哪些詞句最容易看出這種情感？2、還有幾句不能直接看出與情人難舍難分之情，那么這幾句到底有沒(méi)有這種情感（引導(dǎo)學(xué)生賞析名句，準(zhǔn)確把握詞中景物描寫(xiě)所起的作用）（1）寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇教師明確：開(kāi)首這三句，簡(jiǎn)單看，只是交代送別的時(shí)間、地點(diǎn)，然而細(xì)心留意，景物特點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感受，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時(shí)分

6、讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個(gè)“對(duì)”讓我們聯(lián)想到他的動(dòng)作可能是“呆”對(duì)著長(zhǎng)亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。一陣驟雨過(guò)后，景色特別鮮明刺眼，周?chē)际瞧嗲械南s聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對(duì)著這送別的長(zhǎng)亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界呵！可見(jiàn)這里著重的是在釀造一種足以觸動(dòng)離情別緒的氣氛，先給人一種無(wú)可奈何的感受，打下情感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒寫(xiě)情事的真實(shí)性和感染力。這句要讀得凄涼、落寞。（2）念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊教師明確：江面上，輕煙籠罩，浩淼空曠，傍晚的云氣重重地下壓，所以是沉沉的暮靄。給人一種壓抑、郁悶的感覺(jué)。還沒(méi)

7、有離別，便想象行程遙遠(yuǎn)，空曠廣漠中充滿著漂泊無(wú)依的愁緒。想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰