淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)

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1、淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)　　摘要：藝術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作源泉。幼兒美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)視覺藝術(shù)，是眼、腦、手共同參與的活動(dòng)，使幼兒在不斷變化著的美術(shù)實(shí)踐中，持續(xù)地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。怎樣做好美術(shù)教學(xué)對(duì)我們廣大幼教工作者而言是一個(gè)需要長期探索、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的課題?！　￡P(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)；教學(xué)　　中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-158-01　　　　　　幼兒美術(shù)潛能開發(fā)的黃金時(shí)期，如何調(diào)整教育策略和手段，使之成為更加適合幼兒年齡和心理特點(diǎn)的教育方式，使美術(shù)教育工作者的使命。在幼兒

2、階段的美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，以孩子的發(fā)展為主，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系，積極培養(yǎng)幼兒的審美能力，積極引導(dǎo)幼兒去自主的發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美。以下是筆者結(jié)合多年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而作出的幾點(diǎn)膚淺看法?！　∫?、激發(fā)幼兒的繪畫興趣4　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，是幼兒積極參與學(xué)習(xí)的前提和潛在動(dòng)力。無論干什么事情首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣才能希望取得成功，幼兒也是如此。教學(xué)中，教師應(yīng)注重幼兒繪畫興趣的激發(fā)，用幼兒的繪畫興趣去帶動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒積極踴躍的投入教學(xué)中。為了喚起幼兒繪畫的興趣，首先，要讓幼兒對(duì)所畫的內(nèi)容

3、、形象有強(qiáng)烈的興趣，走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)陬^腦中有個(gè)鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。其次，我結(jié)合手工活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，幼兒除了愛亂涂亂畫，還愛玩一些撕紙、泥、小印章等，每次手工活動(dòng)時(shí)就不難發(fā)現(xiàn)幼兒手中只要有一塊泥或一張紙，他們就會(huì)百玩不厭；因此我抓住幼兒的這一特點(diǎn)開始培養(yǎng)幼兒把所撕成的、捏成的這些作品組合成一幅畫兒粘貼在一張畫紙上幼兒就可以隨時(shí)看到自己的成績，增強(qiáng)他們的自信心。只要幼兒帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到教學(xué)中來，那么，幼兒的大

4、腦及各方面都會(huì)處于高度的活躍狀態(tài)，教學(xué)效率極高。　　二、培養(yǎng)幼兒的審美能力　　要想繪畫，得先會(huì)看畫，而相同的一幅畫，在不同的人眼中，表現(xiàn)出來的也不一樣，原因就在于各個(gè)人的審美觀不同。幼兒是審美能力形成的初始階段，教學(xué)中，教師要根據(jù)不同幼兒的表現(xiàn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的審美能力，積極引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。教師可以通過欣賞好的美術(shù)作品，多種形式的美術(shù)鑒賞，適合幼兒欣賞美的特點(diǎn)的環(huán)境布置以及創(chuàng)造性的美術(shù)教育活動(dòng)，使幼兒逐漸領(lǐng)悟到作品美在哪里。4　　我國北京的故宮建筑是勞動(dòng)人民創(chuàng)造和智慧的結(jié)晶，龐大的建筑群也顯示了

5、整體的和諧，教學(xué)中，教師可以給學(xué)生展示一些相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒去感受這些建筑的博大精深。通過多種方法豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)多培養(yǎng)幼兒的觀察力，通過不同角度的觀察使幼兒學(xué)會(huì)靈活多樣生動(dòng)表達(dá)客觀事物的能力，利用多種手段多種工作來達(dá)到豐富的效果。其次，教師還應(yīng)經(jīng)常性的讓幼兒接觸美術(shù)作品，還可以在教師掛一些藝術(shù)性強(qiáng)、審美價(jià)值高的作品，引導(dǎo)學(xué)生在慢慢的感受中漸漸形成審美能力?！　∪⒁龑?dǎo)幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造　　美術(shù)的教育不是一味的技能傳授，而是重在引導(dǎo)。在美術(shù)活動(dòng)中，需要兒童的想象和創(chuàng)造，通過開展創(chuàng)造性活動(dòng)激發(fā)幼兒用自己創(chuàng)造

6、的圖式表示對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造。鼓勵(lì)幼兒自由想象，自由創(chuàng)造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要有趣，畫什么都行，畫德不好老師也不會(huì)怪我，掃除了幼兒創(chuàng)作時(shí)的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮的安排好自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果，一方面突出了孩子的主體地位，另一方面，孩子在繪畫的過程中也會(huì)漸漸找到繪畫的靈感，為他們

7、的今后發(fā)展打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。作為幼兒教師，萬不可用自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受，去左右并要求幼兒盲目模仿，這樣做勢必會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性?！　∷?、合理評(píng)價(jià)幼兒的作品4　　幼兒永遠(yuǎn)都是快樂的寶，在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，每當(dāng)幼兒畫完一幅美術(shù)作品老師都要評(píng)價(jià)。由于孩子年紀(jì)小，好勝心理強(qiáng)，教師在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，應(yīng)注意多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心和成功感。教師的語言能讓幼兒樂于聽樂于接受，要恰到好處，并要做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)加以鼓勵(lì)，讓幼兒能大膽的表達(dá)自己的思想，把所有孩子的作品都進(jìn)行展出，培養(yǎng)幼兒要?jiǎng)?chuàng)作美術(shù)作品不要千篇一律，要有創(chuàng)新，別具

8、一格，要有童趣，而且布局要合理，畫面要飽滿，色彩對(duì)比要協(xié)調(diào)，作為美術(shù)教師要站在幼兒的角度上去評(píng)價(jià)幼兒作品。其次，美術(shù)作為一門彈性學(xué)科，它的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也是具有彈性的，加之幼兒心理屬于發(fā)展時(shí)期，美術(shù)教師更需要用寬容的眼光和溫柔的語言來對(duì)幼兒的美術(shù)作品做出評(píng)判，切勿用“好”、“不好”等嚴(yán)苛的詞匯來評(píng)判，會(huì)嚴(yán)重打擊幼兒的自信心，應(yīng)當(dāng)較多的采用鼓勵(lì)的語言。