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1、案例教學法在初中政治教學中的運用探河北民族師范學院附屬中學王殊華【摘要】新課改的出現(xiàn)使初中政治教學面臨著新的形勢與挑戰(zhàn)，政治課堂教學模式也隨著新課改在不斷的進行改革創(chuàng)新，以促進學生的全面發(fā)展。文章從案例教學法在初中政治教學中的可行性入手，提出案例教學法在初中政治教學中的實施原則，具體分析了案例教學法在初中政治教學中的運用。..關鍵詞案例教學法；初中政治教學；運用中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A：1671-0568（2014）24-0024-01由于初中政治課具有很強的理論性及實踐性，這就要求學生要準確理解所學的理論知識，這樣才能更好的在實踐中運用。案例教學法能夠加深學生對
2、所學知識的理解，可以很好地活躍課堂氣氛，讓學生積極參與到教師的教學活動中，使學生對政治的學習產(chǎn)生興趣，以激發(fā)學生學習政治知識的潛力。一、案例教學法在初中政治教學中的可行性分析初中政治課程的教學標準要求教師應引導、啟發(fā)學生獨立地思考，使學生能夠在實踐中學會運用所學的政治知識。教師為了達到這個目的都在積極地尋找新的教學方法，以提升教學的質(zhì)量。案例教學法恰好可以滿足教師的期望，在初中政治教學中合理應用案例教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，當學生對政治知識的學習產(chǎn)生了一定的興趣，學習就會動力十足，積極性大大提高。案例教學法具有生活化及典型化的特點，可以在初中政治教學中尤其是在學習法律知識時
3、發(fā)揮其重要作用。案例教學能夠?qū)⑤^為抽象的理論知識變得更易理解，由教師將一些典型的案例用通俗的語言講給學生聽，學生一般對案例的內(nèi)容比較感興趣，所以就會聽得比較認真，再由教師引導學生進行深入思考，通過討論、總結(jié)，最終加強了對知識的理解。這樣得到的結(jié)論更易使學生信服，同時還加強了師生之間的交流互動，促進了師生關系，可見案例教學法在初中政治教學中具有極強的可行性。二、初中政治案例教學法實施的原則1.針對性原則。教師在選用案例時一定要注重案例的針對性，在結(jié)合教材知識的同時，應找一些與青少年學生有關的案例。所選用的案例應指向較為明確，能讓學生在聽完案例后不僅對課本知識加深理解，而且能夠從中
4、受到思想教育。例如，在學習人教版的七年級下冊中第七課“防患于未然”的部分時，教師講解了一個中學生李某的案例，李某是一個品學兼優(yōu)的好學生，由于與社會上的幾個無業(yè)青年交往，在他們的帶動下，不僅學會了吸煙還開始打群架，最終學習成績直線下滑，由于李某的家長及老師沒有及時發(fā)現(xiàn)李某的這些變化，導致李某在錯誤的道路上越走越遠，以至于最后走向了犯罪的深淵。這樣一個案例更能引起學生的共鳴，由此引出該節(jié)課的主題：防患于未然。這樣學生不僅學習了政治知識，還受到了教育，對良好思想的形成具有積極的作用。2.實踐性原則。實踐性就是要求學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實踐中去。初中政治教學旨在加強學生的思想品德修養(yǎng)
5、，讓學生在青少年時期形成良好的思想道德品質(zhì)。在初中政治教學中應注重實踐性的要求。例如，在學習八年級下冊“珍惜學習機會”一課時，教師可以講解一個貧困學生王某的案例，王某生于一個貧困的家庭，父親癱瘓在床，只有母親一人在掙錢養(yǎng)家，王某從小懂事節(jié)儉，知道自己能夠上學不容易，就努力學習，上課時認真聽講，放學回家還得幫忙照顧父親。但由于王某的母親忽然下崗，無力再供王某上學，王某就輟學回家了，但在家里王某仍舊堅持學習，最終在自己的努力下學完了初中的所有課程。通過這個案例，使學生將自己的情況與例子中的王某進行對比，讓學生自己意識到要珍惜所擁有的學習機會，然后讓學生制定相應的學習計劃，在班級中進
6、行討論交流，這樣的思想教育更能達到實踐性的效果。三、案例教學法在初中政治教學中的具體運用1.根據(jù)教學需要，選擇合適的案例。初中政治教學中案例教學的運用，教師起著主導的作用，教師所選用的教學案例要有針對性及實踐性，科學、有效的案例是案例教學實施的關鍵。案例的選取可以是教材中的案例，也可以是教師在新聞中所看到、聽到的案例，教師自己進行改編的案例也可以，只要符合教學的需要，不論案例是否真實，都可以拿到課堂上進行討論。政治課堂上需要新鮮、不斷的案例，才能抓住學生的注意力，保持學生的學習興趣。這就要求教師要多收集與教材內(nèi)容相關的案例，且得符合教學的要求。有時候教材上的案例就很好，教師可以
7、直接引用。例如，在學習八年級上冊“教師伴我成長”一課時，就可以引用教材上的案例：上數(shù)學課時，數(shù)學老師在臺上講課，班里的副班長小強周圍的幾個學生在課堂里上一直小聲地說著什么，使周圍同學聽不清數(shù)學老師所講的內(nèi)容，數(shù)學老師就讓小強坐到最后一排座位上，小強不服氣，就在自己座位上坐著并沒有按數(shù)學老師所說的做，這時同學們都覺得沖突即將爆發(fā)。通過這一案例，讓學生設想一下當時數(shù)學教師的想法及其接下來的舉動，還有小強的想法及他會干什么，教師在學生發(fā)表完看法后也說一下自己的看法，與學生進行交流，這樣的換位思考，
