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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐 【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活是息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)教材均來源于生活，而生活中也無處不蘊藏著數(shù)學(xué)知識，如何將學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活常識及社會素材有效加工為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，為每位小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者所應(yīng)追求的目標(biāo)，本文筆者結(jié)合自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施措施進行了相關(guān)淺析，以期扎根于生活之壤的數(shù)學(xué)教學(xué)開出鮮艷之花?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略 素質(zhì)教育歷來為教育改革的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及動手實踐能力為新課改的主要任務(wù)，課程改革更傾向于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，著重教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改
2、革，新課改倡議將數(shù)學(xué)教學(xué)還原于學(xué)生的生活，該命題已成為如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要指導(dǎo)原則， 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)為學(xué)生自主實踐的教學(xué)活動，將學(xué)生生活與教學(xué)緊密結(jié)合，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣與愛好，并引導(dǎo)其在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，使用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題，從而使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)。然而，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍難以擺脫傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性均較差，故筆者以一名小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探究著與實踐者的角度，針對如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境進行了如下探討，以促進教學(xué)工作更有效地開展。 一.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用策略5
3、筆者通過對本校小學(xué)數(shù)學(xué)生活化進行調(diào)查與研究后發(fā)現(xiàn)，要想保證數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有效實施，教師首先應(yīng)熟練使用教材，在課堂中引入生活元素來創(chuàng)設(shè)問題情境，選擇學(xué)生感興趣的題材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化生活體驗，簡言之即生活情境與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合與循環(huán)?！ ?.1靈活運用教材， 教材為指導(dǎo)教與學(xué)活動的依據(jù)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，來對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序及教學(xué)方法進行調(diào)整與適當(dāng)取舍，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)弄清教材編排的具體意圖，理清各個章節(jié)知識間的脈絡(luò)， 在課堂教學(xué)中引入生活題材，所選的生活題材應(yīng)與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相符，主要選取學(xué)生已具備的生活常識來
4、與教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合。 1.2引入適當(dāng)?shù)纳钋榫场 〗虒W(xué)導(dǎo)入相當(dāng)于教學(xué)活動正式開展前的熱身運動，生活中無處不隱藏著豐富的數(shù)學(xué)知 識與問題情境，課堂導(dǎo)入應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的問題為切入點，可在課堂初始就吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對教學(xué)活動存有新奇感，選擇生活題材作為問題情境可增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感。在教學(xué)中，教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活范圍息息相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生深知數(shù)學(xué)均來源于生活，并可利用數(shù)學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)問題。如“多位數(shù)寫法”5對于四年級學(xué)生而言是較為重點的內(nèi)容，筆者在教學(xué)開始時就以學(xué)生所熟知的快樂男
5、聲為導(dǎo)入題材，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言介紹自己喜歡的歌手，筆者再以圖片或多媒體的形式展現(xiàn)出熱門選手的網(wǎng)絡(luò)人氣數(shù)，如華晨宇259047，歐豪194267，白舉綱174126等等，提問學(xué)生是否認識這些數(shù)，并以此來引入新課教學(xué)，由于所選題材為學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛?，因而積極調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生均以愉快的心情進行讀數(shù)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活周邊隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識。 1.3創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量貼合學(xué)生的生活實際，所選內(nèi)容越接近生活實際，學(xué)生接受知識的速度就越快，因此，教師應(yīng)深入觀察并挖掘?qū)W生喜聞樂見的生活題材，促進學(xué)生進行知識與生活
6、的結(jié)合，讓學(xué)生感受到來自生活與學(xué)習(xí)的雙重樂趣體驗，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)揮自身的想象力，進行主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)努力實現(xiàn)新課內(nèi)容生活化，課堂提問與練習(xí)生活化，課后鞏固的生活化。如二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)兩步加減法時，教師可提問學(xué)生喜不喜歡吃西瓜，然后拿出準(zhǔn)備好的豬八戒吃西瓜的圖片，以故事的形式演示出問題：瓜田里原來有12個西瓜，豬八戒中午偷吃了4個，請問瓜田里還有多少個西瓜？學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問，豬八戒晚上又偷吃了3個，請問瓜田里還有多少個西瓜？學(xué)生繼續(xù)作答，可根據(jù)情況按學(xué)生進行口頭列式計算。接著教師指導(dǎo)學(xué)生看圖或
7、看算式編應(yīng)用題并自行解答，如教師給出“13-4+5”讓學(xué)生以四人小組的形式進行編題。學(xué)生在小組活動中完成了“兩步加減法”的學(xué)習(xí)，如此的情境設(shè)計不但貼合學(xué)生年齡認知特征，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也使得數(shù)學(xué)知識與生活連接的更為緊密?！ ?.4創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式的生活情境5 數(shù)學(xué)教學(xué)可以游戲的形式來進行，游戲式的課堂上，老師可引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)游戲，并在游戲后進行反思與總結(jié)，學(xué)生參與游戲的過程即學(xué)習(xí)的過程。如在進行“有余數(shù)的除法”時，可進行搶座位游戲，使學(xué)生在游戲中認識到余數(shù)的特征，教師可在課堂導(dǎo)入中提問，我們班共有42名學(xué)生，如果老師將每5位同學(xué)分為
8、一組，可分為多少組，每組都是5名同學(xué)嗎？學(xué)生回答一共可分為8組，還有一組僅有兩人，教師板書42÷5=8…2（人），進行游戲活動，感受有余數(shù)除法的價值，播放《拍手歌》，讓學(xué)生分別按照拍手、拍肩、拍腿的順序隨音
