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《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐王鵬（渠縣文崇鎮(zhèn)第二中心學(xué)校渠縣635200）“數(shù)學(xué)生活化”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個(gè)重要理念。所謂“數(shù)學(xué)生活化”是指從學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程。因此，新課程要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析、解決生活中的問(wèn)題，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，抽象思維能力較弱。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和他們熟悉的生活情境越貼近，他們自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。所以，從數(shù)學(xué)的需要岀發(fā)，去激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵
2、，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，有利于他們更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)生活化實(shí)踐中的體會(huì)：一、充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。隨著技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)也發(fā)生著巨大的變化，它作為整個(gè)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)的地位越來(lái)越牢固?！皵?shù)學(xué)正突破傳統(tǒng)的應(yīng)用范圍向幾乎所有的人類(lèi)知識(shí)領(lǐng)域滲透，并越來(lái)越直接的為人類(lèi)物質(zhì)生產(chǎn)與U常生活作出貢獻(xiàn)。同時(shí)數(shù)學(xué)作為一種文化，已成為人類(lèi)文明進(jìn)步的標(biāo)志?！弊寣W(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)使人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。例如，各種報(bào)刊、
3、電視、廣告上的數(shù)據(jù)可以使人們引發(fā)一系列的聯(lián)想，可以幫助人們做出果斷的決策，可以使人們的生活達(dá)到最優(yōu)化等。數(shù)學(xué)還是人們生活中必不可少的交流媒體，可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言傳達(dá)和交流信息。例如,生活中的“+”與商品中的說(shuō)明書(shū)，還有各種數(shù)和各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖表等，這些都是生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。二、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教學(xué)只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的實(shí)物和曰常生活中的實(shí)例入手，才能使學(xué)生變“厭學(xué)、苦學(xué)”為“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)”。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排和學(xué)生年級(jí)身心特點(diǎn)以及智力發(fā)展因素
4、，采用直觀語(yǔ)言、實(shí)物演示、游戲、親自動(dòng)手操作實(shí)踐、多媒體等多種手段，創(chuàng)設(shè)課教學(xué)生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念，激起學(xué)生學(xué)生學(xué)4探索的主觀能動(dòng)性,使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體生活化，更便捷的搭建起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。例如一位教師在教學(xué)平行四邊形面積吋，先布置各小組用用硬紙片絞出一個(gè)平行四邊形，再用割補(bǔ)法把平行四邊形變成長(zhǎng)方形。然后讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬和平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了奧秘：是等同的關(guān)系，再利用長(zhǎng)方形面積寬推導(dǎo)出平行四邊形面積:底犯心⑸高。這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在利用已經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)的基礎(chǔ)上“溫故而知新”，不僅真實(shí)的再現(xiàn)了生活，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性，而
5、且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，打造出數(shù)學(xué)研學(xué)的高校課堂。三、設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)探索過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)不僅注重學(xué)生所獲取的知識(shí)，而iL更加注重獲取知識(shí)的過(guò)程，這樣才能實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。但數(shù)學(xué)學(xué)＞』過(guò)程充滿(mǎn)著觀察、實(shí)踐、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)，為避免學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，必須做好數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)性和生活性的奮機(jī)結(jié)合，把探索過(guò)程生活化。例如，在進(jìn)行“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)吋是這樣設(shè)計(jì)的：首先，復(fù)習(xí)遷移，激疑導(dǎo)人。出示正方形、長(zhǎng)方形、圓形三種圖形卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并思考：圓的周長(zhǎng)指什么？怎么測(cè)量?其次，小組合作，動(dòng)手操作。各小組拿出預(yù)先準(zhǔn)
6、備好的鐵環(huán)，用不同的方法測(cè)量出鐵環(huán)的周長(zhǎng)。方法一：用線繞鐵環(huán)一周，再拉直量出它的長(zhǎng)度，得到鐵環(huán)的周長(zhǎng)。方法二：把鐵環(huán)沿著展開(kāi)的卷尺滾動(dòng)一周，直接測(cè)出它的周長(zhǎng)。方法三：沿直線滾動(dòng)鐵環(huán)，測(cè)出它走過(guò)的長(zhǎng)度，除以它滾動(dòng)的圈數(shù)，計(jì)算出它的周長(zhǎng)。通過(guò)這幾種測(cè)量結(jié)果的對(duì)比，得出一個(gè)比較精確的周長(zhǎng)數(shù)據(jù)。然后自主探索、合作交流，展示各組的鐵環(huán)，觀察其大小和它所對(duì)應(yīng)的周長(zhǎng)數(shù)據(jù)，猜想圓的周長(zhǎng)與什么奮關(guān)，最后探討總結(jié)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、鞏固提高。這樣，通過(guò)親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是深不可測(cè)的，不僅培養(yǎng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、運(yùn)用
7、數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。生活是學(xué)＞』數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)題的廣闊空間把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終歸宿。通過(guò)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用知識(shí)，鞏固知識(shí)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，不斷提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。愛(ài)玩好動(dòng)是學(xué)生的天性，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，既能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、好奇心，又能提高學(xué)生的思維水平，從動(dòng)作思維過(guò)渡到抽象思維。例如：在教學(xué)面積的計(jì)算時(shí)，學(xué)生通常是硬套公式，至于面積計(jì)算到底冇什么用處并不了解。我們可以通過(guò)以給教室
