讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來

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1、讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來　　【摘要】時(shí)下很多職高英語(yǔ)教師感嘆：現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差，對(duì)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)越來越難以開展。同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中存在著“為教學(xué)而教學(xué)”的陋習(xí)，學(xué)生學(xué)出來都是“啞巴”英語(yǔ)。要改變這種現(xiàn)狀，就要讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來，讓英語(yǔ)課更生動(dòng)有趣，更貼近學(xué)生的生活，從而讓學(xué)生更喜歡英語(yǔ)?！　　娟P(guān)鍵詞】職高英語(yǔ)實(shí)用興趣交際　　【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-4810（2014）09-0175-02　　很多人在英語(yǔ)教學(xué)中有這樣一種觀念：學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，就是能夠準(zhǔn)確完成作業(yè)，還有就是能在

2、考試中得到高分。至于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課是不是感興趣，能不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，好像都無關(guān)緊要。殊不知，這樣一來，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)課失去興趣，因?yàn)槊刻焐险n就是背單詞、背課文、背語(yǔ)法，然后就是做題，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)毫無樂趣可言，教學(xué)變成了為考試而教學(xué)，為教學(xué)而教學(xué)，不是為學(xué)生而教學(xué)，為興趣而教學(xué)。課堂教學(xué)，好像只是為了“儲(chǔ)備”東西，然后考試時(shí)能夠運(yùn)用到其中。這種情境可能很多老師都見過：在英語(yǔ)課堂上，老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講得很辛苦，而講臺(tái)下的學(xué)生有的一臉茫然，有的昏昏欲睡。學(xué)生這樣學(xué)了好幾年英語(yǔ)，可能最基本的英語(yǔ)對(duì)話都不會(huì)，學(xué)生所學(xué)的，好像都

3、是“啞巴”英語(yǔ)?！　÷毟哂⒄Z(yǔ)教學(xué)的目的是“5經(jīng)過2～3年的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具備一定的聽、說、讀、寫的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)”?！　∫虼耍咽箤W(xué)生掌握“夠用”的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為職高英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。職高基礎(chǔ)理論教學(xué)并不是越多越好，越全越好，而是要突破系統(tǒng)性、完整性，按照“實(shí)用為主，夠用為度”的指導(dǎo)思想，做到恰到好處，要讓教學(xué)“活起來”！那么，如何才能讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來呢？　　

4、一充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣　　學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，因此能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來是教學(xué)是否成功的標(biāo)志。然而，在當(dāng)前的職高英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師都認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，讓他們回答問題，他們很可能答不上來，還浪費(fèi)課堂上的教學(xué)時(shí)間，不如自己包辦，于是很多老師提出問題后，省去了學(xué)生思考問題、解答問題的環(huán)節(jié)，而是自己直接解答了問題，或者課上就沒有提問題的環(huán)節(jié)，直接滿堂灌，學(xué)生在課堂上就變成了一個(gè)純粹的記錄員。久而久之，學(xué)生就不會(huì)再思考了。老師提出問題后，學(xué)生就會(huì)等著老師給出答案。學(xué)生漸

5、漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)味同嚼蠟。有的同學(xué)干脆就不聽課，等著抄其他同學(xué)的筆記，對(duì)英語(yǔ)課已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒。那么，如何來提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？　　1.降低難度，讓教學(xué)氛圍更寬松和諧5　　職高英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以實(shí)用夠用為原則，這樣學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是他們熟悉的東西、懂得的知識(shí)，于是學(xué)生會(huì)覺得原來學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不是很難，他們也愿意回答問題，也愿意參與進(jìn)來學(xué)習(xí)。和普通高中的學(xué)生來比，職業(yè)高中的學(xué)生大多不需要再升學(xué)，三年后他們會(huì)就業(yè)，因此職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)氛圍應(yīng)該更寬松。職高學(xué)生大多十五六歲，應(yīng)該是最好動(dòng)的年齡，要想他們天天規(guī)規(guī)矩矩

6、地坐在自己的座位上，本來就很困難，更何況是本身就基礎(chǔ)不好的職業(yè)高中的學(xué)生。當(dāng)然，我們不可能像西方有些國(guó)家那樣，學(xué)生可以在課堂上走動(dòng)，可以邊吃東西邊聽老師上課，最起碼可以讓課堂教學(xué)氛圍寬松些，多給孩子們一些微笑，一些自由?！　?.把課堂的45分鐘還給學(xué)生　　一節(jié)課45分鐘，這節(jié)課的主角應(yīng)該是學(xué)生，而不應(yīng)該是老師。老師在這節(jié)課應(yīng)該是起點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。英語(yǔ)教學(xué)中必須讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生去思考，去體會(huì)，而不是老師一個(gè)人在臺(tái)上表演。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課前設(shè)計(jì)好課堂問題，這些問題一定不要很難，應(yīng)該符

7、合學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該是學(xué)生稍加思考后能夠回答出來的，課堂上提出問題后，應(yīng)該多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來回答，給學(xué)生時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都有在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)。　　3.課堂上要以正面表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主　　心理學(xué)家伯利納通過實(shí)踐證明：受到激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高；而缺乏激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)。職業(yè)高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，他們很少得到老師的表?yè)P(yáng)，并可能是在老師的批評(píng)中長(zhǎng)大。來到職業(yè)高中以后，英語(yǔ)課作為基礎(chǔ)課，學(xué)生本來就不感興趣，這時(shí)如果教師在教學(xué)活動(dòng)中還一味地批評(píng)他們，他們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)課更加失去興趣，因此在英語(yǔ)課堂上一

8、定要舍得給學(xué)生用褒揚(yáng)的詞語(yǔ)，如“回答得很好”“再想想”“再讀一遍，可能會(huì)讀得更好”“5比上一次讀得好多了”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功，享受到尊重。　　二在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生明白英語(yǔ)不僅是一門課程，更是一種語(yǔ)言交流的工具　　在教學(xué)中，教師不能一味地講授知識(shí)