關(guān)于更新觀念 改變模式 提高效率

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1、關(guān)于更新觀念改變模式提高效率導(dǎo)讀：如何寫(xiě)好一篇小組和學(xué)生方面的論文。希望本篇更新觀念改變模式提高效率的論文范文會(huì)對(duì)你的寫(xiě)作構(gòu)思有所啟發(fā)以助大學(xué)生們輕松完成寫(xiě)作任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】觀念模式文言文效率文言文是博大精深的中華文化最豐厚的載體，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，事實(shí)上也是對(duì)中華文化的一種最直接的傳承.以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，繼承先賢的優(yōu)秀精神文化，鍛煉創(chuàng)造性的思辨和表達(dá)能力.語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語(yǔ)文教育促使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的時(shí)，要有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，充實(shí)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)審美意識(shí)、審美情趣和審美能力，提高辨別能力

2、的基礎(chǔ)上提升文化品味，形成正確的價(jià)值觀和健全的人格.此，文言文語(yǔ)文課程中的地位是不動(dòng)搖的.一、望、聞、問(wèn)、切，捕捉脈象，找準(zhǔn)病義務(wù)教育初中階段的人教版教材共編排有45篇文言詩(shī)文，其中有35篇是精讀篇目.這里，既有泰山的壯美，也有世外桃源的靜有石潭的悄愴原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;posi

3、tion:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">小組和學(xué)生論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)語(yǔ)現(xiàn)存有這幾種類(lèi)型的消極學(xué)生：灰心喪氣的學(xué)生，無(wú)人問(wèn)津的學(xué)生，冷眼旁觀的學(xué)生，炫耀聰明的學(xué)生.教師對(duì)這幾種類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)予以特別的關(guān)注，指導(dǎo)他們何參與學(xué)習(xí)，何做學(xué)習(xí)組分配的角色，為他們提供情感支撐，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)組中與伴合作.合作時(shí)讓組成員自由發(fā)表自對(duì)問(wèn)題的看法，有不的意見(jiàn)，進(jìn)行爭(zhēng)論，且推薦說(shuō)得的或大有進(jìn)步的學(xué)代表組發(fā)言，避免造成只有個(gè)別優(yōu)生發(fā)言的局面，量讓有的學(xué)生都有鍛煉的機(jī)

4、會(huì)，都得到充分的發(fā)展.3。演練式復(fù)習(xí)作為一名教師，應(yīng)該努力讓學(xué)生全員地參與到教學(xué)的全過(guò)程中，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，讓學(xué)生成為課堂的主人.學(xué)習(xí)一篇課文，不是講過(guò)算了，而是要通過(guò)反復(fù)的誦讀、多種形式的翻譯、個(gè)角度的質(zhì)疑、學(xué)生間以及學(xué)習(xí)組間相互地評(píng)析、老師對(duì)文章和課堂的結(jié)、課文外的遷移訓(xùn)練等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程的演練，能有效地鞏固、遷移學(xué)知識(shí).這里說(shuō)的演練不再是以往那種由老師布置、學(xué)生去完成的那種練習(xí)，而是由學(xué)生自編寫(xiě)的練習(xí).上完一篇新課文或者學(xué)習(xí)完成一個(gè)單元后，一般來(lái)說(shuō)，老師要?dú)w納復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)完全以讓學(xué)生自主來(lái)完成

5、.比說(shuō)以讓學(xué)生自總結(jié)、形成一份試卷.形式有兩種：⑴自由式學(xué)習(xí)組的每一位學(xué)都根據(jù)自學(xué)習(xí)課文后的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，自行確定復(fù)習(xí)題一共分為幾種題型，整張?jiān)嚲碛袔椎来箢}，包括幾道題.知識(shí)的覆蓋面，題量大，分?jǐn)?shù)分配全由自確定.⑵規(guī)定式老師按七個(gè)類(lèi)型（文學(xué)常識(shí)、通假字和古今異義字、實(shí)詞、虛詞、翻譯、默寫(xiě)、文章理解）的知識(shí)點(diǎn)歸納給學(xué)生.然后分組落實(shí)，由學(xué)習(xí)組的組長(zhǎng)組織本組成員復(fù)習(xí)指定內(nèi)容（一課書(shū)或者一個(gè)單元），由組成員共歸納整理，出一份綜合練習(xí)試卷再由老師收集學(xué)習(xí)組出的試卷，進(jìn)行整理、歸納、去粗存精，整合成一份高質(zhì)量的綜合試題，試卷上出現(xiàn)的每個(gè)題目都附

6、上命題者的組、命題者的姓名，以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，然后安排時(shí)間進(jìn)行測(cè)試.這種檢測(cè)方法，打破了傳統(tǒng)的教師出題學(xué)生答的方式，避免了以往只要考試是學(xué)生厭煩教師罵的后果，使教學(xué)效果達(dá)到了事半功倍的目的.這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的勝心被充分調(diào)動(dòng)，都想把別人考倒，以此來(lái)證實(shí)自學(xué)得扎實(shí)，比別人厲害.而準(zhǔn)備試卷的過(guò)程當(dāng)中，他們又通過(guò)翻閱筆記，查資料，問(wèn)老師等途徑對(duì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了又一輪的復(fù)習(xí)和鞏固.學(xué)習(xí)更上一層樓，而且學(xué)生由以往的被動(dòng)應(yīng)考到現(xiàn)的主動(dòng)備考，他們充分體驗(yàn)到了自是學(xué)習(xí)的中心，享受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而也達(dá)到了讓學(xué)生自思考與學(xué)習(xí)的目的.考試結(jié)束后，老

7、師再組織學(xué)習(xí)組相互間交換試卷進(jìn)行批改，通過(guò)師生間的討論交流，擬定出多種評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).打破過(guò)去的那種事物的正確答案只有一個(gè)的格局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.比說(shuō)學(xué)生出的試卷上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)你理想中的桃花源是怎樣的？評(píng)分時(shí)，只要學(xué)生的回答有自獨(dú)特的理解，除了按標(biāo)準(zhǔn)分給分外，還以酌情再加3~5分的特色分.批改的過(guò)程中出現(xiàn)了答案有疑問(wèn)的地方，還以通過(guò)學(xué)習(xí)組相互間合作討論交流解決.最后選出總平均分最高的學(xué)習(xí)組一到兩個(gè).批改試卷的過(guò)程中，他們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)又做了一次強(qiáng)化訓(xùn)練，既是學(xué)生又是老師，對(duì)試卷的批改、分?jǐn)?shù)的高低錙銖必較，一絲不茍，充分

8、發(fā)揮了自的聰明智，探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)地提高了自的水平.這種學(xué)習(xí)形式，既讓成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)感到自的學(xué)習(xí)還不夠全面，也讓學(xué)習(xí)組中的一部分后進(jìn)生學(xué)感到來(lái)自于本組的壓力.這樣每天都有來(lái)自個(gè)層面的督促和幫助，學(xué)生們學(xué)習(xí)組中能夠感覺(jué)到來(lái)自