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1、高?？蒲泄芾泶嬖趩栴}之分析摘要：隨著我國高等教育事業(yè)飛速發(fā)展，高校的科研工作也取得了極大進(jìn)步，高校作為我國科研工作的前沿陣地，肩負(fù)著科研課題的研究和管理的艱巨任務(wù)?？茖W(xué)的科研管理是保證科研工作高效有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和保證，但是目前高校的科研工作還存在一些問題，阻礙了科研的發(fā)展，只有找出其中的原因，通過切實(shí)有效的改革，創(chuàng)新科研管理模式，才能提升管理水平，使高校的科研事業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校；科研；管理；中圖分類號：C93-0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-3520(2015)-06-00-02一、目前高?？蒲泄芾泶嬖诘膯栴}造成科研工作問題的原因是多方面的，我們要想使科學(xué)研究高效穩(wěn)
2、固發(fā)展，必須對科研中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入研究，找出其中的原因。俗話說“三分科研，七分管理”，科研管理是科學(xué)研究的前提，科學(xué)管理的好壞直接影響著科學(xué)研究的順利進(jìn)行，沒有科學(xué)完善的科研管理，就沒有正常的科學(xué)研究工作。伹從目前的實(shí)際情況來看，高校的科學(xué)研究工作，還存在著一定問題，有些制度還不健全，一些措施還不夠完善，從某種程度制約了科研工作的進(jìn)行和發(fā)展。（一）對科研人員的選拔和任用機(jī)制不健全有些高校在科研人才的選拔上只看重學(xué)歷，而不注重實(shí)際的科研能力，一些年輕的具有創(chuàng)新能力的科研人才，因?yàn)閷W(xué)歷不高或不是重點(diǎn)院校而常被拒之門外。其次，一些高校在選拔科研人才時，只注重資歷、職稱等，存在著論資排
3、輩的傾向，青年科技人才很難被破格晉升，錯失了很多施展才華的機(jī)會，從而失去最具創(chuàng)新性的年齡階段，造成了對人才長遠(yuǎn)發(fā)展影響。另外，一些學(xué)校在引進(jìn)人才時，只看重博士、碩士的數(shù)量，而并不是按照自身要求和發(fā)展的要求，使引進(jìn)的科研人才沒有實(shí)際發(fā)揮的空間，造成了人才的浪費(fèi)。（二）在科研人才的引進(jìn)和任用上存在著嚴(yán)重弊端一些高校只注重科技人才的“引進(jìn)”，卻忽視科研隊伍的“穩(wěn)定”，在引進(jìn)人才時只注重“高學(xué)歷”、“高職稱”等，并給予很好的優(yōu)惠政策，卻不注重自身是否適應(yīng)人才的需求和發(fā)展，不衡量科研的軟硬件條件，造成人才雖然“引進(jìn)”，卻“留不住”，這樣不但不會提高自身的科研水平，甚至?xí)绊懣蒲嘘犖榈姆€(wěn)定，也
4、會影響本?？蒲腥藛T的心理平衡，而造成人才的外流，反倒造成了急需的人才引不進(jìn)，自身的人才也留不住，造成專業(yè)技術(shù)人才斷層，從而影響高?？蒲械拈L遠(yuǎn)發(fā)展。（三）科研項(xiàng)目評價機(jī)制不科學(xué)、不完善項(xiàng)目組是課題研究的基本單元，是以課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)，有共同研究目標(biāo)的科研人員組成的研究團(tuán)隊，他們互相信任，團(tuán)結(jié)互助。但是有些學(xué)校的科研工作量考核、職稱評定等等，往往只看重項(xiàng)B負(fù)責(zé)人或者第一作者，而項(xiàng)目組的其他成員得不到肯定和認(rèn)可，這在很大程度上影響了項(xiàng)目組其他成員的積極性，造成了人心渙散，影響團(tuán)隊的合作精神。另外，在科研評價中看重數(shù)量而不注重質(zhì)量，使科研人員在項(xiàng)目申報中偏重規(guī)模小而數(shù)量多，而且各自為戰(zhàn)，互不
5、合作，造成研究方向雜亂無章，使項(xiàng)目很難做大做強(qiáng)。（四）項(xiàng)目申請“重申報”，結(jié)題“輕驗(yàn)收”國家為高?？蒲械拈_展提供了大量人力、物力和資金的支持，來保障科研工作的順利進(jìn)行。但在高校實(shí)際的科研管理中，卻存在著“重申報”，“輕驗(yàn)收”的現(xiàn)象。在項(xiàng)目申報時，組織專家嚴(yán)格評審、論證，程序相當(dāng)嚴(yán)格，然而在項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收時，只檢驗(yàn)科研工作量而忽略實(shí)效結(jié)果的驗(yàn)收?？蒲泄芾聿块T對項(xiàng)目的驗(yàn)收方式單一，絕大多數(shù)項(xiàng)目結(jié)題都是僅憑課題負(fù)責(zé)人的書面材料，而并無實(shí)地驗(yàn)收或系統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對項(xiàng)目成果的真實(shí)性也沒有實(shí)地考證。（五）科研成果多，實(shí)際應(yīng)用少高校在進(jìn)行科學(xué)研究的同時，應(yīng)積極將科研成果應(yīng)用于社會發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會生產(chǎn)
6、力的轉(zhuǎn)化。然而，由于高校與社會環(huán)境的相對封閉，科研人員對社會發(fā)展的需求了解較少，導(dǎo)致研究的課題與社會需求脫節(jié)，并不能起到實(shí)際的應(yīng)用。另外，高校是根據(jù)論文的數(shù)量來考核科研工作量和進(jìn)行職稱評定，造成科研人員只看重論文的發(fā)表，而對科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化意識薄弱，使得高校雖然科研成果多，伹實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化率較低，真正能服務(wù)于社會發(fā)展的科研成果就更少了。二、高?？蒲泄芾碇写嬖谏鲜鰡栴}的原因（一）對教師科學(xué)研究工作缺乏客觀的評價受我國高等教育歷史發(fā)展及諸多因素的影響，目前對高校教師科研工作及學(xué)術(shù)水平的評價缺乏客觀性。人們對高校教師進(jìn)行科研評價時，往往只是注重科研工作的外在形式，如論文發(fā)表的數(shù)量，科研
7、項(xiàng)0的級別、社會兼職的高低等等，而對于科技成果的實(shí)際應(yīng)用、人才的培養(yǎng)等社會價值的評價，缺乏客觀性，這種客觀的評價，不能完全用外在的形式判斷，也不能僅僅就一時一事進(jìn)行判別，而應(yīng)看科研成果的實(shí)際應(yīng)用和在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的巨大貢獻(xiàn)。另外，教師職稱分為初級、中級、高級，在高級職稱中又有副高級和正高級之別，同樣是教授，又看是否是研究生導(dǎo)師，還有各種學(xué)術(shù)頭銜等。受職稱高低的影響，同樣方向的科學(xué)研究，人們對高級別職稱的評價就會高于低職稱的，這種不客觀的評價，使科研人員往往只看重職稱的高低
