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1、小學語文《猴子種樹》教學案例湖北省襄陽市襄州區(qū)朱集鎮(zhèn)楊崗村小學劉志良教材分析木文是一篇童話故事，講的是猴子為了能早H吃到果子，在烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸說下，一次乂一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么也沒有種成的故事。通過教學，讓學生懂得，人要有自己的主見，無論做什么事都要認準目標，要堅持不懈，切不可三心二意。設計思路1、把“以人為木，以學生的發(fā)展為木”的教學理念貫穿于整個教學的各個環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂。為學生創(chuàng)設一個有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。2、“一切為了學生的發(fā)展”是課程的核心理念，根據(jù)二年級學生年齡小。閱讀量少、知識面窄、好動、注意力集中時間不長久的特點，復習詞語時
2、設計了開火車的游戲。在授新課時設計了精美的圖片、輕松的音樂，逼真的頭飾，自編自演的童話劇。以“讀、議、說、演”等多種形式展開教學，讓學生充分地“動”起來，積極參與學習的全過程，不斷激發(fā)學生的學習興趣。教學目標1,學會7個生字。理解由字組成的詞語2,能正確、流利地朗讀課文。3,理解課文內容，懂得做事要有耐心、有主見。不能急于求成，不要盲目聽別人的話。教學重點和難點重點：通過猴子的心理活動、行為、細節(jié)描寫，體會沒有恒心什么事也做不成的道理。難點：領悟為什么這只猴子什么樹也種不成的道理教學過程第一課吋1、導入2、學習生字3、正確、流利地朗讀課文4、指導書寫5、作業(yè)第二課吋一、復習導入。
3、師：請同學們自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。（同學們讀課文，找生字，讀生字。）師：誰來給大家讀一讀這些生字？（出示生字卡片，分組檢査生字讀音，全班訂正）師：剛才，同學們讀得真好。聲音響亮，那么，請同學們再用開火車的方法讀生字。（同學們開火車讀）二、精讀課文，理解感悟師：下面，請同學們再讀課文，想想課文講了什么故事？（學生讀課文，思考。）生：講了一只猴子種樹的故事。生：最后，他什么樹也沒種成。生：他聽了別人的話，一次又?一次的把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒種成。師：你說的太棒了。接下來，我們一起學習課文，感悟語言的魅力。（師指名學生讀猴子與烏鴉的對話內容，然后出示
4、圖片。）師：猴子為什么要拔掉梨樹，改種杏樹呢？生：因為烏鴉說“梨五杏四”，梨樹要五年才能結果，杏樹四年就能結果了。師：對。烏鴉說的“猴哥，猴哥”應該怎么讀？生：應該讀的短促，讀得快些。師：這表現(xiàn)了烏鴉什么樣的心情？生：表現(xiàn)了烏鴉急切的心情。師：烏鴉說的兩個問句又表現(xiàn)了什么，該怎么讀呢？生：表現(xiàn)了烏鴉對猴子的行為不理解，應該讀出疑問的語氣。師：猴子是怎么做的？該怎么讀？生：也應該讀的快些。生：因為猴子沒有思考，就把梨樹拔掉了，應該讀得急促些。師：大家說得非常正確。猴子不假思索就這樣做了，所以要讀的急促些。我們來讀一讀試試吧！（生練習朗讀猴子與烏鴉的對話。）師：同學們表現(xiàn)的真是太棒了
5、。我相信接下來的問題肯定也難不住大家。（出示課件）師：請大家按照這上面的要求讀課文，畫一畫，想一想。（學生自學。）師：現(xiàn)在，哪位同學為大家讀讀你畫的句子？生：（讀麻雀說的話）生：（讀杜鵑說的話）師：你們冋答的很正確。那么，誰知道猴子拔掉杏樹，改種桃樹的原因？生：因為猴子聽麻雀說杏四桃三，桃樹三年就可以結果了，所以他就改種桃樹了。師.?對。那么，他為什么又拔掉桃樹，改種櫻桃樹了呢？生：因為猴子后來聽杜鵑說桃三櫻二，櫻桃樹兩年后就可以結果子了，他就拔掉了桃樹，種上了櫻桃樹。師：同學們說的太好了。誰愿意給大家讀讀麻雀、杜鵑說的話，怎樣才能讀好呢?（生自由練讀，同桌互讀，互評。教師指名讀
6、，再評。）師：這只猴子到最后怎樣？生：什么樹也沒種成。（惋惜、遺憾）三、討論交流，品味故事師:接下來,我們交流討論這兩個問題。猴子為什么到頭來什么樹也沒種成？生：因為他一次又一次把種下的果樹拔掉了。生：因為他聽了烏鴉、麻雀、杜鵑說的話后，就把果樹拔掉了。生：因為他聽別人一說，就把果樹拔掉了，沒有自己去想想。師：對，他想都沒想，就把果樹拔掉了。那你認為猴子應該怎樣做呢？生：要動腦子想想再去做。生：不能光聽別人說，要有主見。生：可以多種幾棵果樹，比如種梨樹，再種?一棵杏樹，再種一棵桃樹、櫻桃樹，這樣就可以吃到很多果子了，不用把種下的果樹拔掉。師：你的想法真好。師：請同學們分組把課文分
7、角色朗讀一遍，可以加上自己的動作表演。（學生分組朗讀，教師巡視指導。）四、讀懂反問句，練習說話1、出示反問句，學生練讀你有這個耐心嗎？你等得及嗎？你不著急嗎？師：誰能找出這些反問句相應的冋答。生：我可等不及。生：我也等不及。生：我還是等不及師：讀了這些句子，你知道了什么？生：猴子太浮躁生：猴子太急于求成生：猴子三心二意師：大家冋答得真好。2、練＞』說話正當（）說“（）”于是就拔掉（）改種（）。五、表演童話劇，拓展延伸。1、學生戴上頭飾，在音樂聲中表演自編的童話劇，評最佳演員，發(fā)獎
