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1、成人高等教育畢業(yè)論文論現(xiàn)代遠程教育在終生學習中的作用姓名：專業(yè)：計算機科學與技術學號：畢業(yè)院校：指導教師姓名及職稱：2013年7月10日12計算機科學與技術專業(yè)本科論文論現(xiàn)代遠程教育在終生學習中的作用TheoryofModernDistanceEducationinlifelonglearningeffect******12目錄摘要3引言4一、終生學習的特征4（一）在終生學習中，人是學習活動的主體5（二）學習貫穿于人從生命開始到結束的全過程5（三）終生學習是個別化和個性化的學習6（四）終生學習的目標是提高人生存的質(zhì)量和促進社會的進步6二、實現(xiàn)終生學習的
2、條件7（一）變革傳統(tǒng)的學習觀念和學習內(nèi)容7（二）各級各類教育銜接溝通、擴展延伸形成終生學習體系7（三）從傳統(tǒng)的封閉的學校教育走向全方位的開放8（四）為個別化和個性化的學習提供更充分的學習選擇和學習支助9（五）立法保障教育機會的均等和教育的民主化9三、現(xiàn)代遠程教育及其在終生學習中的作用9（一）遠程教育發(fā)展的特征9（二）現(xiàn)代遠程教育在終生學習中的作用11參考文獻：1312論現(xiàn)代遠程教育在終生學習中的作用名字摘要：信息技術在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發(fā)展空間。微電子技術、通信技術、計算機技術和網(wǎng)絡技術是信息技術的核心，它們?yōu)榻逃蛯W習突破時空的限制
3、，為教育大眾化的同時更加個別化和個性化提供了日益先進的技術支撐。教育觀念和教育手段都在發(fā)生著前所未有的變化，尤其是教育手段的變化使得傳統(tǒng)教育正在面臨著根本性變革。在教育部發(fā)表的《面向21世紀教育振興行動計劃》中，將發(fā)展遠程教育，構建終生學習體系作為其中的一項重要內(nèi)容。在上述背景下，本文擬討論終生學習的特征、實現(xiàn)終生學習的條件，遠程教育在終生學習中的作用等問題。關鍵詞：計算機遠程教育終生學習AbstractInformationtechnologyintherapidlychangingsocietyatthesametime,alsotoeducati
4、ontoalargerdevelopmentspace.Microelectronictechnology,communicationtechnology,computertechnologyandnetworktechnologyisthecoreofinformationtechnologyforeducationandlearning,theybreakthroughthelimitationsoftimeandspace,andprovidestechnicalsupportformoreadvancededucationpopularizat
5、ionandmoreindividualizedandpersonalized.KeyWords：Computerremoteeducationlifelonglearning12引言當今社會信息技術的進步對社會的發(fā)展產(chǎn)生極其巨大的影響，其影響波及到社會的各個領域，促使了知識經(jīng)濟的崛起，世界文化的交匯，各國政治的公開和進一步的民主化。社會的生產(chǎn)方式和人們的生存方式、生活方式有了根本的改變；更重要的是，人在社會發(fā)展中的主體地位得到了確定，人在一生中不斷學習，發(fā)展自己的潛能和不斷選擇未來被認為是人的基本權利。終生學習的重要性更加凸現(xiàn)，終生學習的觀念已被普遍
6、認同。信息技術在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發(fā)展空間。微電子技術、通信技術、計算機技術和網(wǎng)絡技術是信息技術的核心，它們?yōu)榻逃蛯W習突破時空的限制，為教育大眾化的同時更加個別化和個性化提供了日益先進的技術支撐。教育觀念和教育手段都在發(fā)生著前所未有的變化，尤其是教育手段的變化使得傳統(tǒng)教育正在面臨著根本性變革。在教育部發(fā)表的《面向21世紀教育振興行動計劃》中，將發(fā)展遠程教育，構建終生學習體系作為其中的一項重要內(nèi)容。在上述背景下，本文擬討論終生學習的特征、實現(xiàn)終生學習的條件，遠程教育在終生學習中的作用等問題。一、終生學習的特征發(fā)達國家社會的發(fā)展實現(xiàn)了對
7、傳統(tǒng)教育觀念的超越。十九世紀以來，終生教育的問題已被許多學者認識。1965年保羅?郎格朗在提交教科文組織的報告中提出終生教育思想。當時這種全新的教育思想因其反映了教育與社會動態(tài)發(fā)展相協(xié)調(diào)的趨勢而在世界上廣為流傳，成為眾多國家教育發(fā)展的指導。社會的迅速變遷不僅反映在科技進步提高了對個體能力的要求，也體現(xiàn)在政治民主化的進程和個體對生存價值的追求上，這使教育觀念不斷有新的突破，1997年德國漢堡所舉辦的國際成人教育會議上，又實現(xiàn)了一次教育觀念的更新。德國漢堡會議基于“只有以人為中心的發(fā)展與對人權完全尊重的參與社會才有可能導向永續(xù)與公平的世界發(fā)展”（黃月純譯，
8、1998）的思想，提出了終生學習的觀念。終生學習成了教育觀念的最前沿的認識。未來的社會是以人為
