資源描述：
《談談自主合作在初中英語教學中的應用與 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談談自主合作在初中英語教學中的應用與自主合作在初中英語教學中的應用與論文導讀：本論文是一篇關于自主合作在初中英語教學中的應用與的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于學生論文的寫有一定的參考和指導作用,1課題提出 1.1研究背景 《英語新課標》要求“鼓勵學生通過自主、體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。針對我們現(xiàn)階段的英語教學中存在的一些不足和理由，我們提倡培養(yǎng)學生自主、合作、探究英語學習能力，充分闡明了此種教學方式的理論依據(jù)和實際作用，同時指出在培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習能力是應該
2、注意的一些理由。努力實現(xiàn)英語教學實現(xiàn)“樂學——會學——學會”的良性循環(huán)，最終實現(xiàn)素質教育?！ ≡诙皇兰o的今天，以計算機技術和因特X為代表的新的信息，帶來了教育資源的極大豐富和易用性，X絡及信息技術與學科教學整合已成為教育界的共識。以信息技術為基礎的X絡作為一種全新的獲取知識的渠道，正在轉變著人們傳統(tǒng)的學習和思維方式，也為英語教改帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。英語教學正向著多媒性，綜合性，開放性的方向發(fā)展。英語教學的主體就是培養(yǎng)學生語言的運用能力，跨文化交際能力，多維的思維方式，達到素質教育的目的。這就要求我們利用好X絡的優(yōu)勢
3、，培養(yǎng)學生自主，探究，合作學習的習慣，讓我們的英語課堂變成學生的學習陣地，使學生的整體素質得到提高。正值新一輪課程改革啟動之際，為了扎實推進素質教育，為了使初中生能樹立學習的遠大目標，發(fā)揮他們的潛能，充滿朝氣、生機勃勃地學習，我們確定了以《信息技術環(huán)境下的自主探究合作學習在初中英語教學中的運用》為課題開展研究?！ ?.2研究目前狀況 1.2.1學生目前狀況的分析 1.2.1.1學習興趣不強。目前英語課堂教學主要還是以老師的教為主，學生被動接受知識，致使課堂枯燥無味，不能調動學生學習的積極性?！ ?.2.1.2學習策略
4、不當。在英語學習過程中多數(shù)學生采用多花時間，死記硬背的方式，被動學習雖能達到學習目的，但學習效果事倍功半。長期下去，學生產(chǎn)生了怕學，厭學心理?！ ?.2.1.3理解能力薄弱。對于教師課堂上講解的知識不能夠及時的消化理解，是阻礙學生學習進步的主要因素。學生對只是理解比較模糊抽象，是因為學生理解能力存在理由，導致學生不愿多深思多理解思維缺乏足夠的鍛煉?！ ?.2.2教師目前狀況的分析 教師習慣用傳統(tǒng)的教學策略和教學設備，使學生在缺乏先進的教學設備和手段的課堂上只能被動的接受灌輸。教師在課堂上占主體地位，是課堂的表演者，不能
5、組織學生自主、探究、合作學習。同時，教師在教學上和學生在學習上為了單純的考試只注重筆試練習，忽略了學生英語的聽說教學和綜合能力訓練。另外，外語教學用母語講解，缺乏培養(yǎng)學生的英語思維能力。久而久之，學生的聽力亦無法提高?！ ?.2.3理論依據(jù) 1.2.3.1新課程理論 新課程的核心是重視人的發(fā)展，提高人的素質，轉變以書本知識為中心、以教師為中心、以考試為中心的教學方式，把學生掌握知識的過程變?yōu)樘骄?、選擇和創(chuàng)造的過程，變成學生科學精神、創(chuàng)新精神、實踐能力和世界觀形成的過程。使學生具有良好的思想情感，形成正確的世界觀、人生
6、觀、價值觀，要具有好的人格，要使他們具有適應終身學習的基礎知識、基本技能?！ ?.2.3.2人本主義理論 教育要面向未來，就必須確立“主人、主體、主角”的人格本位的學生觀，強化以教會學生學習為中心的學習科學的行為研究，構建以學生為中心，以學生自主探索活動為基礎的新型的教學過程為基點，教師必須把學生當作一個平等的人、發(fā)展中的人來看待，尊重學生人格，相信學生潛能，努力營造一個讓學生能夠自主探究的良好的教學環(huán)境。人本主義理論強調以人的價值的實現(xiàn)，情感體驗的滿足，精神的健康，創(chuàng)造力的激發(fā)為教學的宗旨。它重視個性的交往，師生間情
7、感的交流。為建立平等和諧的師生關系提供可能，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎?！ ?.2.3.3馬克思哲學理論 馬克思主義認為，人的活動，即主體活動，是個體自覺地與客體（活動對象）發(fā)生相互作用的過程。人只有通過主體活動，才能對客觀世界發(fā)生作用，才能主動地認識客觀事實，并在這一過程中改善發(fā)展和完善人本身。知識不是被動接受的，而是由認知主體積極建構的。建構是通過新舊經(jīng)驗的互動實現(xiàn)的。學生有特定的自然稟賦，在特定的自然社會和家庭環(huán)境中生活，接受不同的文化熏陶，產(chǎn)生不同的生活體驗、知識積累、思維習慣和認知結構。應該重視學習者先前所建
8、構的知識和經(jīng)驗，并將學自主合作在初中英語教學中的應用與由寫論文的好幫手.提供,.習者已有的知識作為新知識的生長點?！ ?.2.3.4新技術理論 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所何克抗教授：信息技術與課程整合的本質與內(nèi)涵是要求在先進的教育思想、理論的指導下，尤其是主導——主體教學理論的指導下，把計算機及X絡為核心的信
