《空山鳥語》 教學(xué)案例

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1、《空山鳥語》教學(xué)案例;一、教學(xué)設(shè)計的理念理念是一個人具有的準(zhǔn)備付諸行動的信念，它既是一種觀念、也是一種行動。而教學(xué)設(shè)計的理念則是教師進行教學(xué)活動的前提。依據(jù)新課標(biāo)對語文課程的性質(zhì)和地位的表述和《空山鳥語》一文的特點，在進行課堂教學(xué)設(shè)計之前，我首先明確了設(shè)計此堂課所應(yīng)具有的教學(xué)理念：1．提高學(xué)生的語文素養(yǎng)嚴(yán)格地說來，這是我們語文教師設(shè)計每一堂教學(xué)時必需要具備的最基本的理念。學(xué)生們在每一篇課文中學(xué)習(xí)并掌握豐富的語文知識，學(xué)習(xí)理解和正確地運用祖國的語言文字，形成并逐步提高語文能力，從而汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明，形成

2、良好的個性，健全的人格，由此而熱愛祖國的語言文化這是我們每一個語文教師的責(zé)任，也是我們不能動搖的教學(xué)理念。2．注重體現(xiàn)語文課程的人文性語文課程的人文性，是說語文學(xué)習(xí)過程，是人實現(xiàn)自我成長的過程，激發(fā)人創(chuàng)造力與生命力的過程。語文教育活動是在特定的時空中，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運動過程。尊重人，尊重具體的人的生命價值，尊重具體的人的文化及其多樣性，是語文課程的應(yīng)有之義。從這個角度看來，在教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生獨特的見解和不同的體驗，與學(xué)生進行對話與交流中，用積極的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生，以平等的心態(tài)來關(guān)注學(xué)習(xí)，并與之交

3、流?！　?．關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展　　我們教師應(yīng)有對象意識，教學(xué)不是在唱獨角戲，離開學(xué)就無所謂教，也就是說，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想。其次，教師要有全人的概念。學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。我們不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上?！　?．倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式　　我們進行的語文自學(xué)輔導(dǎo)實驗是中央教科所重點實驗課題及教育部十五重點課題。此實驗的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在課堂內(nèi)必須保證定量時間來進行自學(xué)。同時，經(jīng)驗

4、的激活、豐富與提升，知識的建構(gòu)與運用，獲得認(rèn)可與欣賞的需要，獲得新的體驗的需要，也要依賴與合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，如何能完美地將其融合，也是我們在設(shè)計教學(xué)的時候所必須考慮的?！　《⒔虒W(xué)內(nèi)容的重組和加工　　教師在進行課堂教學(xué)時，都要對教材進行鉆研和處理，這是為了讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容而進行的一次編碼，包括對教材的刪減、增補、改編、重組以及通過種種設(shè)計突出重點、突破難點等等。　　1、教材分析：　　《空山鳥語》是語文自學(xué)輔導(dǎo)實驗教材第二冊的一篇文章，這是臺灣作家郭楓的一篇散文，作家記敘了在空寂的山野

5、里諦聽鳥鳴的感受，抒發(fā)了向往自由、思戀故土的濃郁鄉(xiāng)情。文題《空山鳥語》這個標(biāo)題就富有詩情畫意，靜中有動，鬧中有靜。開卷點題，然后逐層鋪敘開去：先說最喜歡聽鳥叫，再說在山中聽鳥叫，最后說鳥鳴最美。重點描述清晨紅喙小鳥纏綿清脆的鳴叫聲和山雀們短促而嘹亮的啼叫，抒發(fā)了自己向往自由，向往歡樂的心情，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，從鷓鴣縹緲的鳴聲勾起對江南的美好回憶，剖白了寂寥的心境。文章以我想做一只鳥，在山中結(jié)束，把情緒推向高潮。　　善于運用鋪墊手法，例如寫鳥山中鳥叫，先敘寫山花、山樹、山巖、山風(fēng)、山嵐的美好，以襯托空山鳥語的動聽?！　?/p>

6、文章最突出的一個特點是運用生動的描寫將抽象的難以捉摸的聲音用文字凝固下來。使讀者仿佛身臨其境。如：纏纏綿綿、重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落形容鳥語的纏綿清脆；輕快的音樂雨，散亂地，急驟地，漫天撒來，直把你全身淋透興奮地吵鬧形容山雀們短促嘹亮的群啼?！　?、教材的重組加工　?、賹滩倪M行適應(yīng)的刪減、增補，使教材內(nèi)容更符合學(xué)生的心理?！　⌒抡n程實施強調(diào)了讓教材內(nèi)容更好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情和認(rèn)知欲望；使教材內(nèi)容同學(xué)生的經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系；搭起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活世界的橋梁。本著這樣一種指導(dǎo)思

7、想，文章的襯托寫法、托物言志的寫法，我在教學(xué)法中都將其淡化，重點研讀對三種鳥兒的描寫及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。為幫助學(xué)生理解文章表達(dá)的鄉(xiāng)情，我特別查找了一些郭楓的作品，在課前下發(fā)給學(xué)生；準(zhǔn)備了一些表現(xiàn)臺灣作家思鄉(xiāng)情感的文學(xué)作品，如余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩。這樣的安排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將注意力集中在文章所要表達(dá)的思想感情上，教材中的內(nèi)容與學(xué)生曾有的學(xué)習(xí)體驗（以往學(xué)過的作品的內(nèi)容）就有機的連結(jié)起來?！　〕艘酝?，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和聯(lián)想，我還特別準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容相符的影片和音樂，適當(dāng)?shù)膶⑵浯┎逶谡n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，調(diào)動起學(xué)生的情緒和

8、體驗，使學(xué)生在音、影、文的交叉感受中加深對文章的理解。　?、诟鶕?jù)學(xué)生的理解能力，制定更合理的教學(xué)要求　　原教材將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立為：理解寄托在字里行間的濃郁鄉(xiāng)情，進一步學(xué)習(xí)托物言志的寫法；學(xué)習(xí)鋪墊和把抽象事物寫具體的方法。托物言志的手法和鋪墊襯托的寫法在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了較深刻的體會，本課中依據(jù)學(xué)生的實際情況淡化處理。而對聲音的生動描寫和作家深沉而濃郁的抒情詩以往的文章