我的呼吁(人教版高一必修)

我的呼吁(人教版高一必修)

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1、我的呼吁(人教版高一必修)!教學(xué)目標(biāo)1、理解這篇演講詞的主旨。2、了解的寫(xiě)作思路,體會(huì)文章的邏輯性、思想性。3、領(lǐng)悟、品位其中精彩的語(yǔ)句,感受本文的藝術(shù)性。4、領(lǐng)會(huì)“尊重生命”的倫理的內(nèi)含,培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、分清文章的邏輯層次,把握演講詞的主旨。2、領(lǐng)悟深刻的思想,品味文中精彩的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn):1、體會(huì)的寫(xiě)作思路,體會(huì)文章的邏輯性、思想性。2、領(lǐng)悟深刻的思想,品味文中精彩的語(yǔ)句。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入。當(dāng)今世界,和平與發(fā)展是時(shí)代的主題。但是影響和平與發(fā)展的因素仍然存在,比如說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)和疾病。例如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng),讓許多的人失去

2、家園,產(chǎn)生了大量的難民。已經(jīng)持續(xù)了半個(gè)多世紀(jì)巴以沖突,讓許多的生命化為縷縷青煙。目前,國(guó)際社會(huì)又共同面臨著恐怖主義的威脅。"送走"了"SARS"人類又"迎來(lái)"了禽流感。人類面對(duì)這些災(zāi)難,應(yīng)該如何去面對(duì)?今天,我們要學(xué)的這篇文章或許對(duì)我們有所啟示。二、介紹:阿爾貝特•史懷哲(1875一1965)出生于阿爾薩斯(一戰(zhàn)前屬德國(guó)、戰(zhàn)后屬法國(guó)),得過(guò)哲學(xué)、神學(xué)、醫(yī)學(xué)三大領(lǐng)域的博士,還對(duì)音樂(lè)有極高的造詣,但他的聲譽(yù)并不建立在他的才藝之上,而是他對(duì)人類苦難的無(wú)比同情及其熱忱的獻(xiàn)身精神。三、題解。“呼吁”與“呼喊”有什么區(qū)別?明確:呼喊:喊;嚷。

3、呼吁:向個(gè)人或社會(huì)申述,請(qǐng)求援助或主持分道。“呼吁”的內(nèi)容往往是“真、善、美”,需要大眾共同努力。四、整體感知。1、教師播放示范朗讀帶,學(xué)生聽(tīng)讀,整體感知文章。2、學(xué)生大聲讀課文,并利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法,標(biāo)示出以下兩項(xiàng)內(nèi)容:呼吁的內(nèi)容,人類面臨的危機(jī)。明確:呼吁的內(nèi)容包括:重視尊重生命的倫理;從善去惡,愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命。人類面臨的危機(jī)有:暴行、疾病、戰(zhàn)爭(zhēng)。3、學(xué)生初步交流閱讀的感受。(文章留給你最深刻的印象是什么?)學(xué)生1:文章觀點(diǎn)鮮明,邏輯性強(qiáng)2文章有極強(qiáng)的思想性,的有關(guān)生命倫理的思想讓我覺(jué)得耳目一新3文章富于鼓動(dòng)性,并不顯得呆板。4文章有些語(yǔ)言很

4、精彩。站在人類的高度,以人類的名義呼吁,高屋建瓴,富于前瞻性?!處熆偨Y(jié):大家剛才談到本文的邏輯性、思想性、鼓動(dòng)性、形象性、前瞻性,下面我們就從邏輯性、思想性(包括前瞻性)、藝術(shù)性(包括鼓動(dòng)性、形象性)等三個(gè)方面解讀本文。五、引讀提高。1、解讀文章的邏輯性。教師提示:這是史懷哲1954年在瑞典斯德哥爾摩頒獎(jiǎng)儀式上的演說(shuō)詞,它有議論文觀點(diǎn)鮮明、說(shuō)理清楚、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們精讀課文,理清全文思路。學(xué)生讀課文,劃分段落層次,理清全文論證思路,并以小組為單位進(jìn)行交流。明確:全文分兩部分,正是因?yàn)槿祟惷媾R的危機(jī),才有這樣的呼吁。全文思路呈層進(jìn)式

5、:首先提出觀點(diǎn),呼吁人類重視尊重生命的倫理;接著稍加論證,指出從善去惡是尊重生命倫理的人生境界;然后聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)目前迫切需要解決的三個(gè)問(wèn)題;最后指出解決國(guó)與國(guó)之間的問(wèn)題要靠和平。2、解讀文章的思想性,領(lǐng)會(huì)文中深刻的思想。教師提示:站在諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的舞臺(tái)上,面對(duì)自然科學(xué)、人文科學(xué)、各領(lǐng)域的精英泰斗,面對(duì)那些讓人艷羨的巨額獎(jiǎng)金,很容易說(shuō)出一些庸俗的應(yīng)景話,如感謝師友、感謝時(shí)代、感謝祖國(guó)的話。但是史懷哲沒(méi)有這樣。他甚至沒(méi)有總結(jié)自己在過(guò)去工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),而是向這批高層次的聽(tīng)眾及向全世界闡明自己的敬畏生命倫理學(xué)的要義,以一顆博大寬容的心發(fā)出了強(qiáng)

6、烈的呼吁:消滅暴防治疾病、制止戰(zhàn)爭(zhēng)。你如何評(píng)價(jià)的思想?如何理解的生命倫理觀?教師總結(jié):我們的世界還不太平,科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,但是很多誘發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題已凸現(xiàn)出來(lái),比如朝鮮問(wèn)題、臺(tái)灣問(wèn)題……當(dāng)許多人還在思考“給戰(zhàn)爭(zhēng)一個(gè)理由”的時(shí)候,更多的人已經(jīng)喊出了“給和平一次機(jī)會(huì)”。給和平一次機(jī)會(huì),所有的生命就減少一次劫難,世界就會(huì)多出一分美麗。3、鑒賞文章的藝術(shù)性教師提示:作為演講詞,需要有鼓動(dòng)性,使聽(tīng)眾心悅誠(chéng)服地接受自己的觀點(diǎn),同時(shí)也需要講究藝術(shù)性,使說(shuō)理嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,富于感染力。本文的藝術(shù)性體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)就此發(fā)表自己

7、的看法。明確:運(yùn)用對(duì)比手法,明辨是非,善惡分明,使文章產(chǎn)生了一種無(wú)可辯駁的說(shuō)理力量。……六、質(zhì)疑、解疑。學(xué)生自由提問(wèn),教師視問(wèn)題難易解決問(wèn)題。七、課堂小結(jié)。史懷哲為尊重生命而吶喊。文中他的“呼吁”以“尊重生命的倫理”為主旨,談及尊重一切具有生存意志的生命,尊重弱勢(shì)群體,遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),見(jiàn)解高遠(yuǎn),將問(wèn)題的矛頭直指時(shí)代和社會(huì)的“危機(jī)”,即使今天讀來(lái),仍然令人感動(dòng)不已。讓我們擁有一顆善良而博大的愛(ài)心,尊重生命的倫理吧,徹底告別愚味、自私、狹隘、貪婪和殘忍,真心傳送并放大發(fā)出的真誠(chéng)“呼吁”。學(xué)生復(fù)聽(tīng)課文錄音,體會(huì)文章的邏輯性

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