中國遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)去動(dòng)機(jī)動(dòng)態(tài)研究

《中國遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)去動(dòng)機(jī)動(dòng)態(tài)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、上各，？丨函；５大誓ＳＨＡＮＧＨＡＩＩＮＴＥＲＮＡＴＩＯＮＡＬＳＴＵＤＩＥＳＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ：…ｖ：：歡、＇（題目）巾釀棚雜賴齡騎學(xué)狼雜動(dòng)態(tài)研究英語語言文學(xué)學(xué)科專業(yè)２０８屆別１＾余麗穎姓名蔡君梅導(dǎo)師Ｌ上海外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文中國遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)去動(dòng)機(jī)動(dòng)態(tài)研究院系：英語學(xué)院學(xué)科專業(yè)：英語語言文學(xué)姓名：余麗穎指導(dǎo)教師：蔡君梅2018年5月ShanghaiInternationalStudiesUniversityASTUDYONTHEDEMOTIVATINGDYNAMICSAMONGCHINESEEFL

2、LEARNERSINTHELONG-DISTANCENETWORKEDUCATIONAThesisSubmittedtotheSchoolofEnglishStudiesInPartialFulfillmentoftheRequirementsforTheDegreeofMasterofArtsByYULiyingUndertheSupervisionofProfessorCAIJunmeiMay2017答辯委員會(huì)成員主席：張雪梅成員：陸遠(yuǎn)、高文成AcknowledgementsFirstandforemost,IwouldliketoextendmygratitudetoPro

3、f.CAIJunmei,mysupervisor,forhersupervisioninthethreeyears.ShehasbeenunreservedlyofferingmeheradviceswheneverIneedher,eitherinacademicstudiesorinlifeexperiences.Iwouldnothavecompletedthisthesiswithoutherguidanceandhelp.Additionally,IwouldliketoshowmyappreciationtoProf.ZHAORong,Prof.ZHENGXinmin

4、,Prof.WANGXuemeiandalltheotherprofessorsthatIhaveevermetinShanghaiInternationalStudiesUniversity.Mylifelongindebtednessgoestothemfortheirprofoundandthough-provokinglecturesonmeinthethreeyears.Moreover,IwouldliketogivemyspecialthankstomyclassmatesCHENYanqin,YANGMengjie,andWANGDanlinwhohavemade

5、agreateffortinthebirthoftheideaof‘onlineL2demotivation’,whichdirectedmetomyfinalresearch.Asmyfriends,theyhavealsogivenmemuchhelpwheneverIneedtheminthethreeyears.Lastbutnotleast,IwouldliketoexpressmylovetomyparentsandmyclassmatesforanyformofhelpthatIhaveeverreceivedfromthemduringmygraduatelife

6、.I摘要二語學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)問題作為二語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)研究對象之一，一直以來深受研究者的關(guān)注。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的進(jìn)步，以及遠(yuǎn)程教育產(chǎn)品的更迭，中國的網(wǎng)絡(luò)英語（二語）課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)變化問題受到了來自社會(huì)各方面越來越多的關(guān)注。然而，人們已獲得的關(guān)于傳統(tǒng)二語課堂動(dòng)機(jī)問題的研究成果，卻難以套用到網(wǎng)絡(luò)英語課堂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，而網(wǎng)絡(luò)二語課堂學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的各種動(dòng)機(jī)衰退，動(dòng)機(jī)重獲等動(dòng)機(jī)動(dòng)態(tài)變化過程，也難以用傳統(tǒng)的靜態(tài)動(dòng)機(jī)理論加以解釋和研究。因此，遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)英語課程學(xué)習(xí)者的去動(dòng)機(jī)問題就逐漸成為了當(dāng)今二語研究領(lǐng)域新的課題。然而，在以往中國網(wǎng)絡(luò)二語學(xué)習(xí)的教學(xué)和研究中，英語學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)

7、變化影響因素主要體現(xiàn)在去動(dòng)機(jī)（demotivation）過程中，極少涉及回動(dòng)機(jī)（remotivation）過程。其中，去動(dòng)機(jī)過程中的重點(diǎn)影響因素的研究也不夠深入，難以與回動(dòng)機(jī)過程影響因素互動(dòng)和對比。本文以網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)者的去動(dòng)機(jī)影響因素的研究為出發(fā)點(diǎn)，著重探討了中國網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)者的去動(dòng)機(jī)動(dòng)態(tài)變化及回動(dòng)機(jī)過程。研究圍繞以下幾個(gè)問題展開：(1)中國網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)者的去動(dòng)機(jī)影響因素有哪些？以及與傳統(tǒng)課堂相比，有什么不同？(2)中國網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)者過去的去動(dòng)機(jī)心理變化與其當(dāng)前的表現(xiàn)（學(xué)習(xí)成績）