信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用　　當(dāng)人類進(jìn)入21世紀(jì)之后，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)信息時(shí)代，隨之而來(lái)的是互聯(lián)網(wǎng)這張無(wú)形的網(wǎng)正以越來(lái)越快的速度滲透到社會(huì)的每個(gè)角落，悄無(wú)聲息地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活方式。與此同時(shí)，教育工作者驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)校與社會(huì)之間那道有意無(wú)意構(gòu)建的“防護(hù)墻”已轟然倒塌。我們已清楚的意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W校教育發(fā)起了新的挑戰(zhàn)和強(qiáng)力的沖擊。面對(duì)挑戰(zhàn)，是墨守成規(guī)還是開(kāi)拓創(chuàng)新，答案是毋庸置疑的?！　≡谶@個(gè)信息時(shí)代，只有我們?nèi)谌胄畔⒓夹g(shù)，利用信息技術(shù)，我們的教育才能跟上時(shí)代潮流，才能有質(zhì)的飛躍。

2、于是，課題“信息技術(shù)與學(xué)科整合”誕生了。下面，筆者就實(shí)踐過(guò)程中的一些感受來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的整合?！　∫弧⒄系谋举|(zhì)　　從歷史和發(fā)展的角度來(lái)看，整合的本質(zhì)就是把教學(xué)中分化的個(gè)股組織成有機(jī)整體的過(guò)程。整合其實(shí)就是一個(gè)“過(guò)程”，所以他的實(shí)踐形式是一種教學(xué)模式，當(dāng)然在不同的歷史時(shí)期有著不同的依托和豐富的表現(xiàn)形式?！　〉珡漠?dāng)今時(shí)代的視野來(lái)看，我們認(rèn)為：信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進(jìn)教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)――主體”4教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促

3、進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具和豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)?！　《EB下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)　　在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合中，新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整，學(xué)生能積極的參與，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有效，提供多角度，多通道的圖文和和聲像，并能較好地支持學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的活動(dòng)，可以達(dá)到最好的教學(xué)效果。還學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！　∫孕W(xué)牛津英語(yǔ)3BUnit8>為例，介紹一下信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合。　　1.情境模擬　　課件：一個(gè)饑餓的人去商店買東西的

4、場(chǎng)景（暫停）?！　?wèn)：如果換做是你的話，你會(huì)怎么說(shuō)？　　學(xué)生嘗試?！　〉卿泴ｎ}網(wǎng)站，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)單詞或情景對(duì)話。　　2.小組練習(xí)　　分小組合作練習(xí)，按照給定的場(chǎng)景練習(xí)對(duì)話，師巡回指導(dǎo)?！　?.情景再現(xiàn)　　師扮演售貨員，由學(xué)生扮演顧客，網(wǎng)上完成對(duì)話?！　?.實(shí)踐4　　師生之間、生生之間練習(xí)情景對(duì)話。在一節(jié)課進(jìn)入尾聲時(shí)，教師展示出根據(jù)課本中靜止畫面改變制作成動(dòng)畫的幾幅對(duì)話情景，讓學(xué)生在原來(lái)自由對(duì)話的基礎(chǔ)上靜音后看著動(dòng)畫，隨著畫面的變換給動(dòng)畫配音，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察

5、事物、善于用英語(yǔ)思維和表達(dá)的好習(xí)慣?！　?.網(wǎng)上交流　　通過(guò)專題網(wǎng)站的BBS師生之間、生生之間交流學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，而信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的合理運(yùn)用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。在上面的例子中，給畫面配以不同的動(dòng)作、加入不同的聲音，在這樣的環(huán)境下，抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又保證了學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率?！　∪㈥P(guān)于課程整合　　1.資源服務(wù)器的建設(shè)　　對(duì)于信

6、息技術(shù)與學(xué)科整合的好壞，我們深知：資源是極其重要的。于是我們?cè)谛@網(wǎng)服務(wù)器上開(kāi)辟了一塊空間作為資源服務(wù)器，然后收集英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的各種資料，如圖片、聲音、視頻等，并將其分門別類存放?！　?.師資的培訓(xùn)　　有了豐富的資源，我們還必須培訓(xùn)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。俗話說(shuō)：“要給別人一杯水，自己須有一桶水。”想讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下自主地的學(xué)習(xí)，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力必須達(dá)到一定的高度?！　∷?、整合的意義　　1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)主體作用的體現(xiàn)4　　學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都是有好奇心和神秘感的，將小學(xué)英語(yǔ)與信息

7、技術(shù)整合，可以從一定程度上將視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的、圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，并可以立即反饋信息。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略甚至學(xué)生的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)的參與。而信息技術(shù)整合下的交互模式教學(xué)可以讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所學(xué)的內(nèi)容，從這點(diǎn)而言就充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用?！　?.多樣性的外部刺激有利于知識(shí)的獲取與保持　　眾所周知，Internet是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，特別適

8、合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高提供了肥沃的土壤。將英語(yǔ)課程與信息技術(shù)整合，讓學(xué)生從小就有機(jī)會(huì)在Internet這樣的信息海洋中自由地遨游、探索，對(duì)大量的信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選并進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要內(nèi)化信息。這樣一來(lái)，學(xué)生們便能較快的成長(zhǎng)為既有創(chuàng)新精神又有較高信息能力的符合21世紀(jì)需求的新型人才。　　五、展望　　教育信息化并不是簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題。要強(qiáng)調(diào)在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，將信