現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用探究

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1、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用探究【摘要】近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用廣受關(guān)注，大有取代傳統(tǒng)教學(xué)手段上升為主要教學(xué)方法的趨勢。本文主要分析了現(xiàn)代信息技術(shù)如何在小學(xué)英語教學(xué)中得到有效的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)英語；教學(xué)一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合時(shí)存在的問題鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)在其他學(xué)科中產(chǎn)生了良好的效果，小學(xué)英語課堂教學(xué)采用現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)象越來越多。然而，雖然現(xiàn)代信息技術(shù)具有多種優(yōu)點(diǎn)，但是因?yàn)楦鞣N因素的影響，它在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施效果并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至還出現(xiàn)了一些問題。第一，教師

2、在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，只是將它作為一種教學(xué)輔助工具來使用，并沒有實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的有效整合。于是，在這種教學(xué)方式下，教師追求的是形式多樣的人機(jī)交互手段，在教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)設(shè)備幾乎代替了教師的作用，教學(xué)活動(dòng)變成了課件展示活動(dòng)。第二，教師在使用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，講授教學(xué)變成了重復(fù)多媒體演示屏中展示的信息，而這種教學(xué)形式一方面減弱了學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的興趣，另一方面則給學(xué)生留下了只要看多媒體演示屏就能掌握教學(xué)內(nèi)容的印象。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用1.以興趣為教學(xué)導(dǎo)向，通過使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方式來激發(fā)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，小學(xué)英語教學(xué)要滿足激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大的必要性。而在具體施行方面，創(chuàng)設(shè)情境是一個(gè)良好的施展途徑，利用現(xiàn)代信息技術(shù)化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)可觀可感的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可以將視頻、音頻、圖片等多種現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合起來使用，通過視覺、聽覺等方面沖擊來引起學(xué)生的注意力。例如，在教授三年級上冊的第四單元的《Weloveanimals》這一課時(shí)，教師可以這樣教學(xué)：首先，使用多媒體技術(shù)將不同動(dòng)物的聲音插入課件中，

4、以點(diǎn)擊鏈接的形式將這些動(dòng)物的聲音播放出來，讓學(xué)生積極發(fā)言，猜測是哪種動(dòng)物發(fā)出的聲音。通過這種趣味性較強(qiáng)的方式引出本課主題“animals”。其次，等學(xué)生說出自己的答案之后，教師再使用多媒體設(shè)備將動(dòng)物的圖片展示出來，之后再詢問：你喜歡哪種動(dòng)物，為什么？之后，請學(xué)生在教室里模仿自己喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作，并讓其他學(xué)生來猜那是什么動(dòng)物。等學(xué)生猜出來之后，教師再展示這些動(dòng)物的英語單詞，并讓學(xué)生默記。最后，教師對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并使用筒單的英語句子對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。除此之外，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，使課堂教學(xué)更

5、加生動(dòng)有趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的共鳴。1.以提高教學(xué)效率為宗旨，通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)來擴(kuò)大教學(xué)容量在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，板書、句式、語法講解等環(huán)節(jié)占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，使得教學(xué)的連貫性和教學(xué)容量有所減少。對此，教師可以使用交互式電子白板等新一代多媒體技術(shù)來推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的深度融合。交互式電子白板在真正意義上實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)、演示者以及聽眾之間的多向互動(dòng)，從其功能來看，它本身與小學(xué)英語教學(xué)有著較高的契合性。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以將交互式電子白板作為一種工具來使用，以四年級下冊第三單元的《Isthisyours

6、kirt?》為例，其方法如下：首先，在上課之前，教師先做好課件，將幾個(gè)重要的句型列出來，比如“whoseisit?”“Itis”等。其次，使用交互式電子白板的觸控操作功能，將句子調(diào)出，之后讓學(xué)生在電子白板上操作，補(bǔ)充句子成分，并做口語練習(xí)。此外，教師還可以使用交互式電子白板的教育資源庫，調(diào)用其中的英語教材、應(yīng)用軟件等，從而節(jié)省查找時(shí)間，提高英語教學(xué)的效率。最后，使用交互式電子白板的課堂錄制功能，記錄并保存板書過程以及教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放。2.以建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式來拓寬小學(xué)英語的教學(xué)平臺在現(xiàn)代信息技術(shù)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

7、平臺是其中的一個(gè)重要的內(nèi)容。因此，要想使現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語中獲得有效的運(yùn)用，就要充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。對此，教師要做的是沖破教材的局限性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富多彩的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在英語口語、書面語等方面的學(xué)習(xí)上提供更多的方式方法，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑得以增加。當(dāng)前交互性比較好的網(wǎng)絡(luò)平臺如微博、微信等，就可以加以運(yùn)用。三、結(jié)語現(xiàn)代信息技術(shù)在英語學(xué)科應(yīng)用、普及推廣，為教師呈現(xiàn)了一種全新的多媒體課堂教學(xué)形式，為課堂教學(xué)效率的提高提供了堅(jiān)實(shí)可靠的支撐。在教學(xué)中，不僅要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在輔助教學(xué)方面的優(yōu)勢，而且還要

8、創(chuàng)新英語學(xué)科教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)看成是一種新的教學(xué)理念，一種新的教學(xué)思維。通過這種形式，將它創(chuàng)造性地整合到學(xué)科教學(xué)之中，滿足教育教學(xué)改革的需要，努力為實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1]石慧英.英語教師如何合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)[J].新課程(教研).2013(08)[2]劉力.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高小學(xué)英語教學(xué)效果[J].新課