論中職財會專業(yè)《基礎(chǔ)會計》教學改革

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1、論中職財會專業(yè)《基礎(chǔ)會計》教學改革中職財會專業(yè)《基礎(chǔ)會計》教學改革論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于中職財會專業(yè)《基礎(chǔ)會計》教學改革的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于會計論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,摘要：中職財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，熟悉法律、法規(guī)，具備相關(guān)崗位工作所需的基本理論及操作技能的技術(shù)型人才?！痘A(chǔ)會計》作為會計專業(yè)的入門課程和核心課程，應(yīng)始終遵循“以能力為本位、以學生為主中職財會專業(yè)《基礎(chǔ)會計》教學改革由優(yōu)秀站.提供,助您寫好論文.體、以實踐為主線、以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程觀，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的會計人才。傳統(tǒng)的灌輸式教學策略所

2、培養(yǎng)的學生無法滿足用人單位對會計人才的需求，因此中職學?！痘A(chǔ)會計》課程教學急待改革。根據(jù)現(xiàn)階段中職院校的教學目前狀況主要從教學思路設(shè)計、教學模式以及教學策略三個方面，闡述了對《基礎(chǔ)會計》課程教學改革的想法?！　￡P(guān)鍵詞：中職學校；基礎(chǔ)會計；教學改革　　1672-3198（2013）14-0133-02　　二十一世紀是人才競爭的世紀，學校作為人才培養(yǎng)的機構(gòu)，培養(yǎng)怎樣的人才才能滿足社會的需求，以及如何對這些人才進行培養(yǎng)，這是學校值得思考熟慮的現(xiàn)實理由。眾所周知，會計專業(yè)是一個理論性、實踐性、操作性很強的專業(yè)，而作為該專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程的《基礎(chǔ)會計

3、》概念抽象，課程內(nèi)容技術(shù)性、操作性和系統(tǒng)性較強。中職學校財會專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中仍然沿襲傳統(tǒng)的教學模式和思路，采用灌輸式教學法，重理論和應(yīng)試，輕實踐和考察，在教學過程中強調(diào)知識的系統(tǒng)性、歷史性和完整性，而忽略知識的應(yīng)用性、需求性和更新性。導(dǎo)致學生空有理論而不知實踐，能考試而不會應(yīng)用，這樣完全違背了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，學生畢業(yè)后無論是學歷上還是能力上在就業(yè)市場上都處于劣勢。要使學生掌握基本理論的同時還能進行實踐操作，那么按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學無疑是行不通的，因此必須按照以“能力為本位、學生為主體、實踐為主線、就業(yè)為導(dǎo)向”的目標進行教學改革?！　?/p>

4、1中職財會專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程教學改革的理由　?。?）面對的教學對象決定了必須對該課程進行教學改革?！痘A(chǔ)會計》作為會計專業(yè)的先修課程在第一學期必定開設(shè)，所面對的對象是習慣于“滿堂灌”教學方式的落榜中學生，理論接受能力不夠，社會實踐經(jīng)驗?zāi)芰Ω菦]有。對剛從初中畢業(yè)的他們而言，會計是一個陌生的領(lǐng)域、全新的課程，沒有參加經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的經(jīng)歷，對經(jīng)濟業(yè)務(wù)缺乏感性認識的他們決定了傳統(tǒng)的教學模式無法適應(yīng)當前的教學要求，因此教學改革勢在必行。　?。?）《基礎(chǔ)會計》課程地位決定了必須對該課程進行教學改革?！痘A(chǔ)會計》是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程，是深入學習會計

5、的一個起點。后續(xù)所開設(shè)的《財務(wù)會計》、《稅務(wù)會計》和《成本會計》無論是從基本理論還是操作技能上來看都是在掌握《基礎(chǔ)會計》的基礎(chǔ)之上得以延伸和深化的。如果該課程沒有掌握好，那么后續(xù)專業(yè)課程將無法進行教學，因此該課程在整個專業(yè)體系中有著十分重要的作用。為了讓學生能更好的學習和系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)會計的課程內(nèi)容，因此該課程存在教學改革的必要?！　。?）課程本身枯燥難學決定了必須對該課程進行教學改革。從《基礎(chǔ)會計》本身的特點來看，該課程涉及專業(yè)術(shù)語多，理論抽象，內(nèi)容的系統(tǒng)性、技術(shù)性、規(guī)范性很強，對于毫無專業(yè)基礎(chǔ)的初學者而言很難理解。為了保證學科知識體系的完整，教

6、師在講授過程中，必定會涉及到大量的理論知識講解，也正因為如此學生在學習的過程中不免會對基礎(chǔ)會計產(chǎn)生厭煩情緒，失去深入學習會計的興趣，從而導(dǎo)致教學效果不佳，教學目標很難實現(xiàn)的窘境。如若對其展開多樣化教學模式，提高教學互動性，那么想學好該課程就顯得輕而易舉了?！　。?）中職的人才培養(yǎng)目標決定了必須對該課程進行教學改革。據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)中職學校會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)于中小企業(yè)，從事的業(yè)務(wù)主要包括商品零售、服務(wù)性行業(yè)、制造業(yè)及街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級單位會計。一個專業(yè)，由于需求的人才類型不同，形成一個專業(yè)不同類型的人才培養(yǎng)目標。根據(jù)教學定位，培養(yǎng)理論與實踐兼?zhèn)涞?/p>

7、技術(shù)型人才，是中職院校人才培養(yǎng)目標之一，在培養(yǎng)過程中為了縮減理論與實踐之間的差距，讓學生畢業(yè)后能夠勝任相關(guān)會計崗位的工作。因此在教學過程中應(yīng)重視學生實踐能力的培養(yǎng)?！　。?）嚴峻的就業(yè)形勢決定了必須對該課程進行教學改革。鑒于我國現(xiàn)階段基本國情，重視高文憑，輕視低學歷的現(xiàn)象比較嚴重。對同專業(yè)的高職、本科、研究生而言，中職學生的學歷層次決定了畢業(yè)就業(yè)時所處的強弱地位。為了能在激烈的人才競爭市場占據(jù)一席之地，那么在在教學過程中既要重視理論知識學習也要加強實踐技能的培養(yǎng)。　　2《基礎(chǔ)會計》課程教學改革的指導(dǎo)思想　　該課程教學設(shè)計理念應(yīng)堅持以學生為主體、以

8、實踐為依據(jù)、以模擬企業(yè)為依托。創(chuàng)造工作任務(wù)仿真教學，實現(xiàn)學生所學知識與企業(yè)工作要求無縫結(jié)合。在教學設(shè)計中徹底顛覆按照學科理論體系的課程設(shè)