巧妙激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

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1、巧妙激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率（綿竹市孝德學(xué)校綿竹618200）“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會(huì)使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果?！芭d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，心理學(xué)家認(rèn)為：在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中占有重要地位，最重要的是學(xué)習(xí)的目的性和學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一門抽象性、概括性很強(qiáng)的學(xué)科，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感到畏懼、枯燥無味，沒興趣。特別是小學(xué)生，他們自控能力差，注意力乂不能持久，很大原因在于他們的學(xué)習(xí)興趣不高。作為教師，我們應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？下面我根據(jù)自己多年工作的經(jīng)

2、驗(yàn)，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。一、設(shè)置“情景”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、開獎(jiǎng)生趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”。一堂課的開頭只有短短的幾分鐘，但它關(guān)系到這堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、你問我答?！靶轮庇袝r(shí)需要“舊知”來鋪墊和搭橋。德國心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果新知不復(fù)習(xí)鞏固，它的遺忘進(jìn)程是很快的。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，打破以往的老師問學(xué)生答的模式來進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先我給學(xué)生兩分鐘左右的時(shí)間，讓他們根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)出要提的問題。其

3、次又給他們四分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行你問我答。形式可以是同桌之間相互進(jìn)行，也可以是一人提問，提問的同學(xué)指名回答，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。再次，活動(dòng)完后，教師要進(jìn)行合理的總結(jié)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。一堂課可以給出五分鐘的時(shí)間，全班學(xué)生達(dá)到互動(dòng)。它的優(yōu)點(diǎn)是：1）可以提高學(xué)生高度概括能力；2）可以鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，減少遺忘程度。例如：學(xué)習(xí)“三角形的面積計(jì)算”一課時(shí)，課前五分鐘，可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)及計(jì)算提出若干問題，學(xué)生互動(dòng)解決。然后，馬上提出三角形的面積能這樣計(jì)算嗎？這樣巧妙的過渡到新課，又激發(fā)了學(xué)生探宄三角形面積計(jì)算的興趣

4、。二、通過“游戲”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣游戲是孩子玩樂的天性，運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)8的乘法U訣吋，為了幫助學(xué)生記住乘法口訣，我把學(xué)生分為同桌一組玩打花巴掌游戲，一人說：“一八”,另一人馬上說：“得八”邊拍邊說，8的口訣說完后，交換從頭再來，誰接得流暢誰獲勝。這個(gè)游戲?qū)τ涀訣非常有效，它還可以在學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行。再例如，教學(xué)“公因數(shù)和最大公約數(shù)”一課吋，以學(xué)生喜歡的貼數(shù)游戲引入新課，我把全班分為男生、女生兩組進(jìn)行對(duì)決。然后出示1至18共18張數(shù)字卡片，讓男生派代表在

5、所有的卡片中找出12的因數(shù)貼在12的因數(shù)圈里，女生代表找出18的因數(shù)貼在18的因數(shù)圈里，誰先貼完誰獲勝。學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來，通過激烈的討論。我請(qǐng)各組派兩名代表上講臺(tái)貼數(shù)。兩組代表根據(jù)要求都搶著找符合條件的數(shù)字卡片。這時(shí)沖突發(fā)生了，男生貼好了1、3、6卡片，女生要去搶，女生貼好男生搶，就這樣為了卡片1、3、6爭來爭去，我馬上宣布游戲結(jié)束，并提問：“你們?yōu)槭裁炊紦尶ㄆ?、3、6來貼呢”？代表們搶著說：“因?yàn)?、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)?！崩蠋燀樒渥匀徽f：“也是12和18的公因數(shù)?！边@樣就很自然的引入到公因數(shù)的概

6、念。三、利用“動(dòng)手操作”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的注意力保持是有限的，這對(duì)保持學(xué)興趣起到了一定的阻礙作用容易減弱學(xué)習(xí)興趣。怎樣保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久和進(jìn)入較高狀態(tài)呢？針對(duì)這?一特點(diǎn)，教師要靈活選用教學(xué)方法，盡量給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在動(dòng)手中練做，動(dòng)U中練說，動(dòng)腦中練4思維。教師要少動(dòng)口，少提示，充分讓學(xué)生在操作中探究結(jié)果，體驗(yàn)并享受探究過程，有一定的成就感。例如：在教學(xué)三角形的面積計(jì)算吋，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的，自己喜歡的三角形（有直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形）。第一步，讓學(xué)生獨(dú)立的拼一拼，學(xué)生拼出的圖形

7、會(huì)有三角形、長方形、正方形、平行四邊形和其它圖形，不管什么圖形，都給與肯定表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。第二步，同桌一組，在前面拼出的圖形中,選出一種學(xué)過的圖形，再拼一拼，然后觀察討論三角形與拼出的圖形奮哪些緊密的關(guān)系。第三步，集體匯報(bào)，歸納并推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。1）找出三角形與拼成的長方形的關(guān)系；2）找出三角形與拼成的正方形的關(guān)系;3）找出三角形與平行四邊形的關(guān)系。通過對(duì)各種情況的分析討論，學(xué)生會(huì)得出這樣的結(jié)論：不管拼成什么圖形，利用三角形與這些圖形的關(guān)系，都可以得出三角形的面積=底8^^^;高÷2;通過動(dòng)手操作

8、，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，主動(dòng)探究，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了思維的開闊性和靈活性，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，不易混淆，增強(qiáng)了記憶牢固。四、通過“競爭意識(shí)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣競爭是人向上的不竭動(dòng)力，是展示才華，完善自我的最佳方式。