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《提高課堂隨文練筆的有效策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、提高課堂隨文練筆的有效策略?伍萍貴州省望謨縣復(fù)興鎮(zhèn)一小552300提到寫作文，不少學生唉聲嘆氣，視作文為畏途，不愛寫，不會寫，覺得寫作文太難了，難在無話可說、無事可寫、無情可抒。而學生的作文時間又少于閱讀教學的時間，書面表達訓練的機會比較少，作文水平難以得到提高。針對以上這些弊病，結(jié)合課文范例，下面談?wù)勅绾伟褜懽饔柧氂袡C地揉進閱讀教學，進一步發(fā)揮課文的“典型”優(yōu)勢，使學生學以致用、舉一反三，從而提高課堂小練筆訓練的有效策略。一、模仿練筆，掌握結(jié)構(gòu)。冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中說過：“我常常&lsqU0;抄襲&rSqU0;,就是說
2、模仿別人更好的句子?！毙睦韺W家也研宄表明：給出榜樣讓學生學習，學習效率會更高。因此，從課文中學習作文的方法，正確引導(dǎo)學生閱讀范文，加強由讀到寫的遷移，讓學生由不會寫到通過對范文的模仿、借鑒，把范文的表達方式轉(zhuǎn)化為自己會運用的表達技能，是一種很重要的練筆方式。對于文木中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩片段，我們除了引領(lǐng)學生反復(fù)“誦讀咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語言學習的特點，讓學生仿寫。例如，在教《秋天的雨》這篇經(jīng)典美文時，我感受到作者使用了多種修辭手法，如：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱。它把紅色
3、給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這些被藝術(shù)化了的語言，我先帶著學生反復(fù)誦讀、細細品味，讓學生感受課文獨特的語言美，然后讓學生結(jié)合文章中的語言進行仿寫?；趯W生對課文內(nèi)容的理解和文章語言的欣賞感悟,我抓住了這個“讀寫結(jié)合”點，激起了學生表達的欲望、寫作的興趣。二、想象練筆，開拓思路。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要?！弊x完一篇好文章，常常會使人覺得言猶未盡，好像故事還沒有結(jié)朿，其感人的藝術(shù)魅力往住使人浮想聯(lián)翩。這吋可因勢利導(dǎo)，讓學生大膽去想象故事發(fā)展下去的結(jié)果應(yīng)該是什么樣的，讓他們張開想象的翅膀，進
4、行新奇大膽的設(shè)想來培養(yǎng)創(chuàng)新精神。比如《地震中的父與子》一文的教學中，我順著這個“情感點”進行的巧妙的引導(dǎo)：四周是無邊的黑暗,是無邊的恐懼，是無聲的寂靜。七歲的阿曼達，他恐懼了，害怕了，他是怎樣熬過這漫長的36個小吋？他會想些什么？他會不斷地對自己、對同學說些什么呢？課件再現(xiàn)了當年洛杉磯地震的恐怖鏡頭，讓學生進行練筆。學生想象到了七歲的阿曼達在面臨死亡時，會有多少話要對身邊的親人和朋友說啊，他的恐懼，他的絕望，他的痛不欲生，或他的美好冋憶和希望，都化成了學生手下的“小練筆”。學生激動萬分，揮筆疾書，三言兩語，四五句話，小練筆成了學生
5、情感宣泄的出口，真可謂“情動而辭發(fā)”！三、理解練筆，掌握內(nèi)容。閱讀是學生主體與文本對話的過程，在這一過程中，讀為基礎(chǔ)，從讀學寫、以寫促讀、讀寫同步是課堂小練筆訓練的特點，我們可以采取練筆寫的方式來理解課文內(nèi)容。教師引領(lǐng)得成功，學生自然入情入境，練筆也就成了學生對語言文字感悟與理解后的童心釋放。如教學《再見了，親人》一文，我在第二課吋設(shè)計了如下練習：師:既然是話別，就應(yīng)該是雙方的，但是課文只寫了自愿軍說的話，此吋此刻，朝鮮人民會說些什么呢？如果你是大娘、人嫂、小金花，聽了志愿軍說的話，會說什么呢？現(xiàn)在，同學們分成三組，第一組以大娘的
6、身份、第二組以小金花的身份、第三組以大嫂的身份分別寫一段向志愿軍告別的話，好不好？接下去教師跟學生討論了怎樣順著課文往下說，然后放手讓學生寫，寫完后再讀、議、修改,學生寫得認真，對人物語言和情感把握較準。像這樣把“寫”擠進閱讀教學，憑借課文留下的語言空白，引導(dǎo)學生理解，根據(jù)志愿軍怎樣說的，推測寫出朝鮮人民會說什么，從而再現(xiàn)了當時話別的動人情景。這樣，原先僅僅是志愿軍和朝鮮人民的話別，變成了志愿軍和朝鮮人民的相互話別，充分表達了中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼，文章的主題也得到了深化。四、轉(zhuǎn)換練筆，放飛個性。課堂小練筆為讀者創(chuàng)造了一個遐
7、想馳騁的空間，也為練筆提供了一塊難得的寶地。課堂上我們可以憑借課文內(nèi)容，轉(zhuǎn)換角度，讓學生用自己的語言進行再創(chuàng)造的“小練筆”。如把古詩《山居秋暝》改寫成一篇散文：“秋天的傍晚，一場新雨過后，青山特別的清朗，天氣格外的涼爽。明月透過松林灑落斑駁的靜影，清泉輕輕地在大石上叮咚流淌。聽，竹林里傳來了歸家洗衣女的談笑聲，蓮蓬慢慢地移動了，漁舟正在下水撒網(wǎng)。任憑春天的芳菲隨吋令消逝吧，游子在秋色中，自可留連徜徉……”像這些具有高度的概括性的古詩，不妨“添汕加醋”，擴寫成更豐滿、更生動的小故事。五、鞏固練筆，選材立意。一堂課快結(jié)束吋，我們都要進
8、行全文總結(jié)，梳理知識以進行鞏固。學習《可愛的草塘》一課后，我設(shè)計了這樣的練筆：北大荒還要繼續(xù)建設(shè)和開發(fā)，需要更多的人才，請你寫一則招聘啟事吸引人才。有個學生按格式寫道：現(xiàn)在，北大荒要繼續(xù)建設(shè)和開發(fā)，如果你是人才，只要加入我們的行列，你會得到很大的冋
