注重英語練習,提高課堂實效

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1、注重英語練習,提高課堂實效1前言　　課堂是教學的主渠道，是提高教學質量的主陣地。英語教學改革至今，英語課堂教學已經取得了很大的進展，教師的教育理念和教學行為均有不同程度的提高和改善，我們一致認為，只有提高課堂效率才能真正促進學生英語的全面發(fā)展。然而在實踐中，我們仍會發(fā)現(xiàn)一些值得研究的問題。例如，在課堂中有些教師注重了新授環(huán)節(jié)中教師的“教”與學生的“學”，而投入到練習活動設計上的時間卻微乎其微。即使安排了練習，也常常會出現(xiàn)以講代學、滿堂灌、重復講的現(xiàn)象，或講授時不適合學生需求，效率低，造成課堂時間的嚴

2、重浪費，又有教師所設計的練習僅是針對課堂教學部分內容而言，缺乏生活性和趣味性，不但不能激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)學生的語言應用能力，反而加重了師生教與學的負擔，隨著年級的增長，這種情況就愈加明顯。　　2課堂練習活動的意義　　上述現(xiàn)象說明，小學英語課堂練習的設計正成為新課改的又一個急需關注的環(huán)節(jié)，亟待我們的研究和實踐?，F(xiàn)代課堂教學論也指出：練習是教學的一個重要組成部分，練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展能力的重要途徑。在課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關聯(lián)，由于英語其語言應用功能的特殊性，這種關聯(lián)愈

3、加重要。我們在保證學生課堂上筆頭練習以鍛煉其英語寫的能力的同時，更需通過學生口頭練習以提高其英語聽、說、讀等能力。課程標準也指出“要側重聽、說能力的培養(yǎng)，同時注意聽、說、讀、寫的全面訓練?！毙W英語教學重在加強基本功訓練，為學生繼續(xù)學習打好基礎。在小學英語課堂中，練習不應僅僅是對當堂課的鞏固或拓展，更應是學生英語知識掌握和能力培養(yǎng)的臺階，要有目標性、階梯性和連貫性，在實踐中有許多值得我們注意的方面?！　?課堂練習活動的實施原則　　以下僅結合Funethinginitiallyyfavoriteday

4、isSaturday/Sunday.”如果教師因為這與本課的教學目標無關而簡單用“Oh,Isee.”或“Good.”等帶過，就喪失了與學生情感交流，甚至能碰撞火花的機會?！　⊥瑫r，在對練習活動的評價中應淡化單一的終結性評價，可單獨采用診斷性評價、自我評價、集體評價等，也可以是幾種評價方式的相互結合，并且加強練習過程中的發(fā)展性評價，注重練習對學生成長的教育發(fā)展功能。應在課堂上多創(chuàng)造機會，引導學生通過交流、發(fā)言、展示等形式，突顯他們的練習成果，讓學生在欣賞和被欣賞的氛圍中獲得成功體驗，體會到英語課堂的樂

5、趣，提高英語學習的興趣?！　∷慕Y語　　總之，英語課堂練習是英語教學的重要組成部分，是幫助學生進一步深入理解應用語言、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生綜合發(fā)展的有效途徑。所以英語課堂練習的有效開展，將是一節(jié)課的點睛之筆。需要教師根據(jù)教材內容，圍繞教學目標，精心設計練習的內容和形式，從整體考慮，落實細節(jié)，把握好練習的度和量，加強過程性教學，增加學生對語言的應用時間，減輕學生的過重負擔，才可能真正提高課堂實效，提高學生的學習效率。