微時(shí)代高校思政工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策

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1、微時(shí)代”高校思政工作的挑戰(zhàn)及對(duì)朿屈松林安培華學(xué)院摘要：高校學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)屮，不僅要提高自己的職業(yè)能力和水平，同時(shí)要加強(qiáng)自己的思政政治學(xué)習(xí)，樹立良好的思想道德價(jià)值觀，促進(jìn)自身的全而發(fā)展，為以后成為社會(huì)合格人冰奠定基礎(chǔ)。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，廣泛而充分的應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，為高校思政教育工作改革和創(chuàng)新提供動(dòng)力。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)“微吋代”下，高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)以及相關(guān)問題解決對(duì)策等進(jìn)行研究與分析。關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);高校;思政工作;挑戰(zhàn);高校專業(yè)教育是為了促進(jìn)社會(huì)人才的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)

2、生的專業(yè)類文化課程教學(xué)，又要重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作。高校思想政治教育是課程教學(xué)和人才培養(yǎng)屮的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用于發(fā)展，“微時(shí)代”的到來，給高校思政教育工作也帶來了新的挑戰(zhàn)，關(guān)于“微時(shí)代”下，高校思政工作面臨的主要挑戰(zhàn)以及相關(guān)問題解決對(duì)策均需要從實(shí)踐分析中展開研宄與探討。一、“微時(shí)代”下高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)高校思想政治教育是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的身心健康全面發(fā)展具有重要的指導(dǎo)性和促進(jìn)性作用，但是從實(shí)踐分析中發(fā)現(xiàn)，由于高校思想政治教育中有關(guān)教育者，在教學(xué)手法和課堂形式上難以實(shí)行積極的創(chuàng)新和改革，導(dǎo)致對(duì)于

3、高校思想政治教育的主動(dòng)權(quán)喪失。尤其是在當(dāng)今吋代下,信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使大學(xué)生更加傾向于網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)社交等，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活、娛樂、休閑中均習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得相關(guān)資源。而高校的一些老師對(duì)于信息化課程教學(xué)仍舊有較強(qiáng)不適用性，比較青睞于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與度普遍不高，直接影響了高校思想政治教育效果，不利于高校思想政治教育工作的廣泛開展。微時(shí)代”下高校思政教育問題解決對(duì)策（一）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。高校思想政治教育實(shí)踐中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)思政教育形式進(jìn)行開放式創(chuàng)新，使大學(xué)生能夠應(yīng)用自己習(xí)慣的方式進(jìn)行思想政治教育課程的學(xué)d。例如高?？梢赃m當(dāng)

4、減少傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)化課程，思想政治教育課程的具體學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)以及進(jìn)度等，均可以由學(xué)生自主選擇;學(xué)生也可以自己在學(xué)校的官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，用學(xué)號(hào)注冊(cè)，完成在線網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)；而高校對(duì)于思想政治教育工作的開展，也可以在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置中，為學(xué)生搜集相關(guān)教學(xué)資料，制作成電子課件、視頻課件或文木課件等，統(tǒng)一上傳到學(xué)校平臺(tái)，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，提高高校思想政治教育資源利用率。（二）互動(dòng)與交流。在高校思想政治教育工作實(shí)踐中，如果是老師單方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論化教育，不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)一些理論觀點(diǎn)存疑，還會(huì)使學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)意愿得不到充分的表達(dá)，學(xué)習(xí)積極性大大下降。在網(wǎng)絡(luò)“微時(shí)代”下，學(xué)?？梢詰?yīng)用先

5、進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在校園公共平臺(tái)上為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)，如微信公眾號(hào)、校園貼吧、公共課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，學(xué)生均能夠在其屮發(fā)表自己個(gè)人的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。這種交互式學(xué)習(xí)模式下，使高校思想政治教育教學(xué)工作具有更強(qiáng)的開放性和包容性，符合當(dāng)代大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)和需求，因而實(shí)踐意義突出。（三）信息多元化。高校思想政治教育屮，不僅是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行既有的知識(shí)教學(xué)，同時(shí)要對(duì)相關(guān)知識(shí)理論不斷進(jìn)行更加深入的研宄和發(fā)掘，使高校思想政治教育理論更加完善?；诖?，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要大量接收更多的信息，在時(shí)代性話題以及社會(huì)熱點(diǎn)問題的廣泛關(guān)注中，理論聯(lián)系實(shí)際，使思想政治教育課程的學(xué)習(xí)更加具有深度。學(xué)?？梢?/p>

6、鼓勵(lì)廣大學(xué)生在微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用中，接受新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)、迎接新挑戰(zhàn)，正確利用“微時(shí)代”不的網(wǎng)絡(luò)信息工具促進(jìn)多元化的學(xué)習(xí)。三、結(jié)語現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)科技水平的提高，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在不同的領(lǐng)域中均有應(yīng)用，給人們的生活和生產(chǎn)等帶來便利，也改變了傳統(tǒng)的教育、學(xué)習(xí)方式。就高校思想政治教育工作來說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以及課程講解方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果也不甚理想。在信息“微時(shí)代”下，應(yīng)用不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃ぷ魈峁└訌V闊的教學(xué)宣傳平臺(tái)，使高校思想政治教育課程形式更加多元化和生動(dòng)化，并且能夠在一定互動(dòng)機(jī)制的應(yīng)用下，丫解高校大學(xué)生對(duì)思想政治教育的實(shí)

7、際學(xué)習(xí)需求，使課程教學(xué)改革與創(chuàng)新更加具有針對(duì)性。參考文獻(xiàn)[1]張淑琴.“微時(shí)代”高校思政工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2015,19:45-47.[2]段亞楠.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].屮外企業(yè)家，2016,32:162.