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《關(guān)于高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探討》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探討作為高職院校的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)始終將就業(yè)崗位的實(shí)際需求作為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在課程劃分過程中要建立適應(yīng)就業(yè)崗位的課程體系，并在教學(xué)中建立仿真實(shí)踐教學(xué)課程體系，使學(xué)生走出校園能夠盡快適應(yīng)社會。本文將重點(diǎn)對高職院校內(nèi)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以提升教學(xué)效果。作為高職藥學(xué)專業(yè)，過去的就業(yè)崗位主要側(cè)重于醫(yī)院藥學(xué)，現(xiàn)如今則主要側(cè)重于對藥品的生產(chǎn)、經(jīng)營，在醫(yī)院藥學(xué)工作中，也不再是單純對藥品供應(yīng)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樗帉W(xué)服務(wù)，工作的中心任務(wù)也發(fā)生變化，供應(yīng)藥品的時(shí)代已經(jīng)過去，合理指導(dǎo)用藥成為醫(yī)院藥學(xué)工作新的要求。正因?yàn)?/p>
2、就業(yè)崗位的要求發(fā)生變化，高職藥學(xué)專業(yè)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)新的就業(yè)形勢調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，從教學(xué)理念到培養(yǎng)模式，從課程體系再到教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行整體的優(yōu)化調(diào)整，將教學(xué)中重復(fù)的內(nèi)容刪減，并加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，縮短校園與社會間的距離。1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力在高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)不斷更新培養(yǎng)模式，按照就業(yè)崗位的真實(shí)需求，將提高學(xué)生的職業(yè)能力及專業(yè)能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，著重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的方法能力及社會能力作為培養(yǎng)的兩個(gè)重要目標(biāo)。高職院校要明確學(xué)生未來就業(yè)主要是面向基層單位、面向醫(yī)藥行業(yè)，應(yīng)當(dāng)從生產(chǎn)、經(jīng)營、
3、到使用管理都全面了解并掌握工作技能，不斷更新藥品技術(shù)層面的理論知識，全面實(shí)施高職藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革，構(gòu)建更多模塊化的教學(xué)體系，制定新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，不斷探討如何提高學(xué)生的職業(yè)能力，并根據(jù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的綜合素質(zhì)，制定培養(yǎng)方式和具體內(nèi)容。2瞄準(zhǔn)市場，實(shí)行全新人才培養(yǎng)模式實(shí)用性和先進(jìn)性是當(dāng)前高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的方向，針對藥品營銷、生產(chǎn)技術(shù)等方面人才嚴(yán)重不足的問題，高職院校可以有效發(fā)揮社會資源的功效，與醫(yī)藥企業(yè)開展訂單式培訓(xùn)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有針對性，在校期間可以得到進(jìn)入醫(yī)藥企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會，并且為學(xué)生就業(yè)提供捷徑。企業(yè)在與高職院校開
4、展訂單培訓(xùn)時(shí)，有助于為企業(yè)更新新鮮血液，將高職院校的最新科研成果帶入企業(yè)，降低企業(yè)科研成本，為企業(yè)儲備優(yōu)秀人才力量，節(jié)約嚴(yán)重缺少藥品營銷人才及生產(chǎn)技術(shù)人才的困境。這種訂單式培養(yǎng)模式的全面推廣，也成為高職院校藥品專業(yè)教學(xué)的最新模式，并且得到較好地實(shí)踐教學(xué)成效。3建立模塊化課程體系關(guān)于高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)主要立足于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。在藥品市場中，主要有四個(gè)就業(yè)方向，即藥品生產(chǎn)、營銷、質(zhì)量管理和醫(yī)院藥劑。從就業(yè)崗位的具體定位來看，藥品的生產(chǎn)可能涉及兩大工種，包括生產(chǎn)技術(shù)人員及車間管理人員;從藥品營銷來看主要是醫(yī)藥公司或藥店銷售
5、管理人員，或自主就業(yè)的藥品銷售人員;從藥品質(zhì)量管理來看，藥廠或醫(yī)藥公司的質(zhì)量管理人員，藥品檢驗(yàn)人員;從醫(yī)院藥劑來看，主要是醫(yī)院藥劑科的技術(shù)人員。在詳細(xì)了解了高職藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向后，可以重點(diǎn)根據(jù)就業(yè)崗位的具體需要，開展模塊化的教學(xué)體系，將課程分成多個(gè)模塊，重點(diǎn)針對不同的就業(yè)崗位特點(diǎn)開展教學(xué)，除了要求學(xué)生掌握必備的素質(zhì)基礎(chǔ)課程及技術(shù)基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生掌握與藥品生產(chǎn)相關(guān)的課程，這部分課程稱之為藥品生產(chǎn)模塊;要讓學(xué)生掌握控制藥品質(zhì)量相關(guān)的課程，這部分則稱之為藥品質(zhì)量控制模塊;在藥品經(jīng)營及合理用藥方面開展的課程稱之為藥品經(jīng)營與合理用藥
6、模塊;此外還應(yīng)當(dāng)在校期間為學(xué)生開展強(qiáng)化職業(yè)能力的訓(xùn)練課程。當(dāng)然，讓學(xué)生同時(shí)掌握四大崗位的能力顯然是不現(xiàn)實(shí)的，教師在開展教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，讓學(xué)生自主選擇就業(yè)方向，經(jīng)過在高職院校的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“一專多能”的目標(biāo)，將自己選擇的就業(yè)方向作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣更便于學(xué)生今后就業(yè)。4優(yōu)化整合各課程教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)將重復(fù)部分較多的課程進(jìn)修整合刪減，讓學(xué)生掌握精煉的教學(xué)內(nèi)容，將“技術(shù)應(yīng)用”作為高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的主旨，將職業(yè)技能作為教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握必要的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生必要的動手能力
7、，在不斷創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力提升的過程中，形成高素質(zhì)的技術(shù)型人才。特別是高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革后，要將更多的教學(xué)課程集中在實(shí)踐內(nèi)容上，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專項(xiàng)及技術(shù)應(yīng)用等方面的技能。高職院校可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建立項(xiàng)目中心等實(shí)訓(xùn)基地，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式方法，營造仿真的實(shí)踐環(huán)境，通過現(xiàn)場教學(xué)的方式，幫學(xué)生盡早熟悉未來的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)做到全天開放，方便學(xué)生根據(jù)自己的想法操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。此外，制劑生產(chǎn)模擬實(shí)訓(xùn)室也應(yīng)當(dāng)是高職院校藥品專業(yè)重點(diǎn)打造的實(shí)訓(xùn)場地，通過加大投入，讓學(xué)生在就業(yè)前實(shí)行崗前培訓(xùn)，通過考核后，才能進(jìn)入真正的實(shí)
8、習(xí)階段。5開設(shè)第二課堂高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，更要提升學(xué)生的人文素質(zhì)，作為藥學(xué)專業(yè)的綜合素質(zhì)人才，院校還應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的第二課堂及社會實(shí)踐活動。可以定期組織學(xué)生照顧孤寡老人、開設(shè)演講比賽、辯論賽等，組織學(xué)生每
