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《小學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)摘要：關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。在小學階段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也日益引起教育工的重視。本文結(jié)合實際工作中的經(jīng)驗，做出如下總結(jié)：一、營造氛圍，是創(chuàng)新的前提俗話說：興趣是最好的老師。引導(dǎo)學生對思品課產(chǎn)生濃厚的興趣，學生就會努力地學習。在實際工作中，教師要根據(jù)教學的內(nèi)容、學生的年齡特點、心理需求等，選擇適宜的教法，以吸引學生，激發(fā)學生參與學習的興趣。為此，設(shè)計好引入情境是思品課教學的關(guān)鍵。首先，在思品課教學中將小學生喜聞樂見的動畫片引入思品課堂，生動了課堂氣氛，激發(fā)了
2、學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。其次，教師根據(jù)學科特點和教學內(nèi)容，遵循從簡到繁、循序漸進的原則，運用創(chuàng)造教學手段設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，使學生在教學過程中自始至終處于積極主動、互相啟發(fā)和交流的狀態(tài)，讓學生展開議論，標新立異，通過想象，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。二、激疑問難，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教學中，我們要切實保護學生的好奇心，鼓勵學生質(zhì)疑問難，激發(fā)起學生求知的強烈愿望，讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上，去探索規(guī)律，給學生更多的想象機會，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如在詮釋見義勇為的時候，以講述“見義勇為的英雄戰(zhàn)士徐洪剛”的英雄事跡，然后問學生：“你有什么體會？”學生會說社會上為什么會有這
3、樣的壞人，可能也有學生說這件事的后果等等。這時，老師可介紹這件事的結(jié)果及社會影響，并可再次設(shè)疑“我們小學生碰到這種事應(yīng)該要有什么態(tài)度？”從而引導(dǎo)學生分析課文中徐洪剛英雄形象，通過充分分析討論，并結(jié)合身邊的事例，使學生明白一個人應(yīng)該見義勇為、不畏強暴。同時，要對自己的能力進行分析，不能承受的事不能要強。這樣對學生進行恰當?shù)恼T導(dǎo)，激發(fā)、調(diào)動了學生的學習主動性，啟發(fā)學生積極獨立思考，又發(fā)展了學生思維能力，引導(dǎo)學生明辨是非，發(fā)展自我教育能力。要創(chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，而要發(fā)現(xiàn)問題，要有質(zhì)疑習慣。質(zhì)疑問題本身就蘊含思維的火花，也是創(chuàng)新的源泉。因而在教學中，我們要經(jīng)常鼓勵學生多思考，多提
4、問題。三、標新立異，促進創(chuàng)新思維思想政治品德課的內(nèi)容一般比較抽象，條條框框原則性強，如果老師只是照著書本講，學生聽起來只能是枯燥無味的。針對這一實際問題，在思品課教學中注意把課堂教學與課堂研究討論相結(jié)合。這樣，再抽象的內(nèi)容，經(jīng)過課堂討論，學生也認為有“味道”了?！墩n程標準》中所指：“討論是最常用的兒童學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等?！北热纭都t軍不怕遠征難》這一課時，我組織全班同學對“我們要進行3公里長跑比賽”這一問題進行辯論，同學
5、們爭先恐后地發(fā)表意見。有的可以很好的鍛煉身體；有的說會太累，堅持不下來。這時，我會加入其中緊追著說：“你們想不想知道我們的先烈在進行長征的時候是怎樣的？”接著，我開始通讀《紅軍不怕遠征難》的課文。最后大家深刻的理解了文章的深意：為了祖國和人民利益，不怕困難和挫折，甚至不惜犧牲自己的生命。與此同時我教導(dǎo)大家在生活中我們要做個勇敢的人。。。。。。如果照本宣科，肯定沒有幾位同學愿意聽，更不用講什么教育實效了?？傊谡n堂教學中采取這種方法，就會達到在輕松愉快的氣氛中順利完成教學任務(wù)，充分發(fā)揮了學生的思維，培養(yǎng)了學生從不同的角度思考問題。另外，我們還要鼓勵和培養(yǎng)學生對同一個問題進行多方面
6、思考。四、課堂延伸，提供創(chuàng)新空間學生在課堂上所學到的知識是十分有限，而課本以外的生活，是我們學習的廣闊天地，它是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的源頭活水，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學生由課內(nèi)延伸到博大的知識領(lǐng)域里，開闊視野，豐富知識。只有重視課內(nèi)外結(jié)合，才能為學生的認知活動、語言活動、思維活動、情感活動，提供取之不盡、用之不竭的豐富源泉。各種課外活動、第二課堂的科學、藝術(shù)小組或社會調(diào)查等等，都是培養(yǎng)與發(fā)展學生創(chuàng)造性的有效途徑，在這實踐活動中與人們的交流又是創(chuàng)造性認識產(chǎn)生的重要條件。通過活動，讓孩子用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，用自己的認知去認識世界。從而達到自我教育的效果。因此，在思品
7、教學中一定要發(fā)揮學科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生去接觸生活，參加社會實踐，運用學到的知識，發(fā)現(xiàn)、探求新知識，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。如我們在教授保護環(huán)境的內(nèi)容時，為了進一步讓學生明白環(huán)境污染的嚴重性，提高學生保護環(huán)境的自覺性，同時配合我校的綠色學校的創(chuàng)建，我組織學生考察部分工廠附近的空氣污染程度，觀察工廠排放的煙塵、廢氣的顏色、氣味及其對周圍的生態(tài)環(huán)境有何影響等，使學生了解到人類對生態(tài)環(huán)境破壞的嚴重性，引導(dǎo)學生到大自然中去認識、發(fā)現(xiàn)許多問題，這樣，學生在學習環(huán)境保護的內(nèi)容時許多問題就引刃而解，
