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1、新媒體時代下小學數(shù)學教學中面臨的困境及對策研究【摘要】隨著新媒體時代的到來，我國小學數(shù)學也在教學內(nèi)容、教學形式、教學模式上發(fā)生了相應的變化。但是我國小學數(shù)學教學中依然存在的一系列問題。本文就新媒體時代下的小學數(shù)學教學屮面臨的困境和相應的對策進行了研究和探討，旨在為以后的研宄者提供新的思路和借鑒。【關鍵詞】新媒體小學數(shù)學困境對策【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2016)10-0143-02一、引言隨著計算機和網(wǎng)絡在人們生產(chǎn)生活中的影響越來越人，加之新課改的深入，小學數(shù)學在教學形式上逐步加入了信息技術的應用。如在課堂上川計算機演示
2、教學內(nèi)容；將網(wǎng)上優(yōu)秀的公共課搬上課堂等等。雖然這種新的教學工具的加入，使得課堂教學模式的多樣化和新穎化，但是在小學數(shù)學教學中還是面臨著各種各樣的問題，還需要專家和一線課堂教學老師不斷的改進和探究。本文就新媒體時代下的小學數(shù)學教學中謝臨的困境和相應的對策進行了研宄和探討，從實踐中出發(fā)，旨在為以后的研究者提供新的思路和借鑒。二、新媒體時代下小學數(shù)學教學中面臨的困境(一)教學意識在新媒體時代下，計算機和網(wǎng)絡的使用對學校中的教師和學生的影響也越來越大，多媒體的使用在教學中的便捷性就愈發(fā)突出。在使用多媒體教學時，一般是用計算機演示網(wǎng)上公開課、優(yōu)秀電影集等，或是在其他老師參觀課堂
3、授課效果時，使用多媒體，在平時上課時，教師使用多媒體的形式;較單一。在面對課堂上使用多媒體的要求下，部分教師將課本內(nèi)容做成幻燈片的形式，直接搬到屏幕上，用屏幕來代替黑板，就認為是將新媒體的信息技術與數(shù)學教學的結合，對信息技術與數(shù)學教學的結合的理解有了一定的偏差。（二）教學形式由于多媒體的便捷性，在教師教授課堂內(nèi)容時，部分教師為了達到將大量的知識傳授給小學生的目的，同時在時間上也比較節(jié)省，過于著急的將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給課堂上，忽略了課堂上與學生的參與互動，忽視了學生的思考過程。在新課改的推廣與深入下，許多教師在教學形式上下了較多功夫，將課堂教學中將注意力大多分散在了幻燈片的
4、操作和表現(xiàn)形式上，忽略了數(shù)學知識在內(nèi)容上的深度和廣度，不能夠在數(shù)學知識上進行較好的把握，也忽視了學生在課堂上對于教學知識的接受和理解程度。如有的教師將備課內(nèi)容預先準備好，將幻燈片加載到計算機中，然后在課堂上將準備的幻燈片按照設計好的課件嚴格講數(shù)學知識不加選擇的逐一放映給學生演示。于是使得上課成了一種既定的模式，較為機械化，偏離的新教改的目的。學生在課堂上是否適應這種教學模式，是否可以接受教授的內(nèi)容，教師都忽視了。（三）教學技術在接受新媒體時代下的新的教學模式時，部分教師在謝對新的設備時將過多的熱情放在了怎樣來操作的技術，一味地追求形式的多樣化和技術的先進性。他們認為技
5、術會的和用的越多越有利于課堂教學，沒有新的花樣就吸引不了學生的注意了，覺得不夠檔次。在幻燈片準備上，過于強調(diào)色彩顏色、動態(tài)放映，想要通過更多的形式來刺激學生的感官，期望能夠調(diào)動學生的積極性和激發(fā)學生的學習興趣。但是由于數(shù)學知識的自身特點上，如果一味地利用感官刺激，可能在課堂教學上設置了一些沒必要的干擾，產(chǎn)生學生對于A容的反感，導致一些負面效果。這些課件不但沒有激發(fā)學生的學習興趣，反而在課堂上削弱了數(shù)學知識本身的數(shù)學魅力，分散了學生的注意了，沖淡了他們對數(shù)學知識的重點掌握。三、新媒體時代下小學數(shù)學教學屮面臨困境的對策研究（一）激發(fā)學生的數(shù)學學習的興趣小學生在接受知識時，
6、有個鮮明的特點就是注意力容易分散，自主能力較差，對知識的理解能力較差。但是一個明顯的學習優(yōu)勢就是他們具有較強的好奇心，對事物的接受能力較強，對新興事物有較強的求知欲望。在課堂教學上，簡單的、直觀的數(shù)學知識在幻燈片的輔助下，可以讓小學生較好的接受，不用在幻燈片上設置的太復雜。對于一些抽象的數(shù)學知識，可以將數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^簡單的圖形或者動畫形式，形象的、動態(tài)的演示數(shù)學知識的本質(zhì)，旨在吸引小學生的注意力，喚起學習數(shù)學的興趣，調(diào)動起學生的思維，可以彌補傳統(tǒng)的教學手段的不足，達到較高的教學效果。(一)突出學生的主體作用在數(shù)學課堂教學上，多媒體的使用可以將生活中的社會現(xiàn)象直觀的
7、、動態(tài)的展示給學生，這樣教師就可以在放開雙手的情況下，更好的對學生進行觀察，可以更好的抓住調(diào)動學生積極性的關鍵因素。比如可以組織課堂討論小組的形式。這種形式下縮短了新舊知識的銜接距離，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與教學活動的過程，教師起到組織和調(diào)動的作用，讓每個學生能夠在課堂上參與其中，體會知識分享的樂趣。(二)培養(yǎng)學生自主學習意識與能力新媒體時代下，網(wǎng)絡上的資源越來越豐富。在網(wǎng)絡對人們的影響越來越大的情況下，小學生也受到了海量信息的沖擊。因此，如果能夠引導小學生通過網(wǎng)絡學習網(wǎng)絡上的課內(nèi)課外的知識，那將會使小學生受益頗多。因此，教師可以在這方
