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《植樹(shù)的牧羊人說(shuō)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、《植樹(shù)的牧羊人》說(shuō)課稿【教學(xué)重難部分的處理設(shè)計(jì)】同學(xué)們有的從課文出發(fā)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)畫(huà)面，有的通過(guò)自己的聯(lián)想與想象，將思緒牽引到“我”第四次來(lái)到這里的場(chǎng)景，可謂各具情態(tài)，有情有料。我們感到，似乎這個(gè)牧羊人就在身邊，就是身邊的某個(gè)他，在大家的文字中我也感受到了這一點(diǎn)。然而，我要告訴大家的是，讓?喬諾曾經(jīng)發(fā)表聲明說(shuō)，寫(xiě)的是故事，艾力澤?布菲是虛構(gòu)的。設(shè)計(jì)問(wèn)題：l合作討論：讓·喬諾虛構(gòu)的艾力澤·布菲植樹(shù)故事，為何感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者？
合作要求：1.全員參與討論，發(fā)現(xiàn)原因。2.結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，分享觀點(diǎn)。3.其他小組傾聽(tīng)，補(bǔ)充或質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否定之否定，讓學(xué)生名明白，牧羊人的偉大一
2、方面是在于他憑借自己的毅力和執(zhí)著，將一片荒原變成了綠洲，更在于他將人們從戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的精神的廢墟中拉出來(lái)，變得“幸福舒適”，他的偉大在于他讓自己成為了自己的上帝，從而成為別人心中的上帝?！疚谋镜闹黝}解讀】本文選自繪本《植樹(shù)的男人》，講述了一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植者樹(shù)木，最終，靠自己的體力和毅力，把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園的故事。從“繪本”這一體式上而言，本文和一般的小說(shuō)又有一定的區(qū)別，表現(xiàn)在文字呈現(xiàn)的畫(huà)面感和場(chǎng)景感特別強(qiáng)烈。文章重點(diǎn)在體現(xiàn)一個(gè)“變”，變現(xiàn)在：從“荒原”變成“綠洲”，是為環(huán)境的改變；從“荒涼”變?yōu)椤盁狒[”，是為氛圍的改變；從“痛苦”變?yōu)椤靶腋！?，是為?/p>
3、神的改變。促成這一改變發(fā)生的原因是主人公艾力澤·布菲“既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧”這一簡(jiǎn)單自然的決定，而這一決定一直持續(xù)了32年。我注意到，在文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾部分，分別出現(xiàn)了“旁邊還有一座教堂”、“鐘樓也已經(jīng)坍塌了”，“人類除了可以毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”和“他做到了只有上帝才能做到的事”三個(gè)表達(dá)，這里都提到了一點(diǎn)——上帝。所以，我們覺(jué)得文章的主旨可以定位為：牧羊人重建的不僅是環(huán)境，更是戰(zhàn)爭(zhēng)之后人們的精神家園，因此，當(dāng)一個(gè)人通過(guò)他的執(zhí)著與堅(jiān)持成為自己的上帝時(shí)，他也成為了別人的上帝?！疚谋镜恼Z(yǔ)言特點(diǎn)】【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】導(dǎo)入：由聊漫畫(huà)開(kāi)始設(shè)計(jì)問(wèn)題：你讀過(guò)什么漫畫(huà)，簡(jiǎn)單和大家
4、分享。預(yù)設(shè)：《名偵探柯南》、《幾米》、《刀刀》……【設(shè)計(jì)意圖】：七年級(jí)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)比較感興趣，從這本學(xué)生們比較熟悉的漫畫(huà)開(kāi)始說(shuō)起，由簡(jiǎn)單的問(wèn)題導(dǎo)入，可以在剛開(kāi)始上課時(shí)營(yíng)造輕松的氛圍。第一環(huán)節(jié)：梳理情節(jié)，體會(huì)變化設(shè)計(jì)問(wèn)題：l根據(jù)文章的內(nèi)容，把四張來(lái)自繪本的圖片排序，說(shuō)明理由。l聚焦文章2-4及19-20段，用一個(gè)詞語(yǔ)填空：這里從變成了。預(yù)設(shè)：這里從荒原變成了綠洲；從了無(wú)生機(jī)變成了生機(jī)勃勃；從沉寂變成了熱鬧；從痛苦變成了幸福。齊讀第20段，出示改后小詩(shī)：風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林/送來(lái)流水般的響聲/那楓樹(shù)林里/淙淙的泉水/澆灌的鮮嫩薄荷/在隨風(fēng)搖曳/點(diǎn)綴其間的農(nóng)舍間/正進(jìn)行著熱鬧的集會(huì)/樹(shù)林中/回蕩陣陣歡聲
5、笑語(yǔ)作為對(duì)比，出示選入教材中被刪去的內(nèi)容：這里/一年到頭/氣候都很惡劣/村里的房子/一家挨著一家/人們卻只顧著自己/從不關(guān)心別人/這里的人們只有一個(gè)念頭/——趕快想辦法/逃離這個(gè)鬼地方朗讀設(shè)計(jì)：一生讀20段改后小詩(shī)，老師讀補(bǔ)充內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)通過(guò)出示繪圖片，讓學(xué)生排序，主要目的在于梳理文章的情節(jié)，而引入被刪原文和修改20段內(nèi)容主要在于體會(huì)這32年間的變化。環(huán)節(jié)二：聚焦“艾力澤·布菲”——體悟人物形象設(shè)計(jì)問(wèn)題：l是什么原因促使艾力澤·布菲種樹(shù)？師生分角色朗讀（師）“這塊地是你的嗎？”
（生）他搖搖頭說(shuō)：“不是?！?（師）“那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？”
（生）“不知道。
6、”（合）看起來(lái)他并不在意。他只是一心一意地把一百顆橡子都種下去了。l如果讓你給艾力澤·布菲拍一個(gè)短片，你會(huì)選擇哪個(gè)畫(huà)面，怎么拍。
要求：1.內(nèi)容可以從文中選擇，也可以自己合理聯(lián)想想象。
2.寫(xiě)下你的文字設(shè)計(jì)稿?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)社自己設(shè)計(jì)腳本的形式，體悟牧羊人的形象。環(huán)節(jié)三：合作討論，提升認(rèn)知小結(jié)：同學(xué)們有的從課文出發(fā)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)畫(huà)面，有的通過(guò)自己的聯(lián)想與想象，將思緒牽引到“我”第四次來(lái)到這里的場(chǎng)景，可謂各具情態(tài)，有情有料。我們感到，似乎這個(gè)牧羊人就在身邊，就是身邊的某個(gè)他，在大家的文字中我也感受到了這一點(diǎn)。然而，我要告訴大家的是，讓?喬諾曾經(jīng)發(fā)表聲明說(shuō)，寫(xiě)的是故事，艾力澤?布菲
7、是虛構(gòu)的。設(shè)計(jì)問(wèn)題：l合作討論：讓·喬諾虛構(gòu)的艾力澤·布菲植樹(shù)故事，為何感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者？
合作要求：1.全員參與討論，發(fā)現(xiàn)原因。2.結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，分享觀點(diǎn)。3.其他小組傾聽(tīng)，補(bǔ)充或質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否定之否定，讓學(xué)生名明白，牧羊人的偉大一方面是在于他憑借自己的毅力和執(zhí)著，將一片荒原變成了綠洲，更在于他將人們從戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的精神的廢墟中拉出來(lái)，變得“幸福舒適”，他的偉大在于他讓自己成為了自己的上帝，從而成為別人心中的上帝?！景鍟?shū)思路
