2.3 社會(huì)行 為 畢

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1、集體備課教案主備人備課組成員八年級(jí)生物組課題第三節(jié)社會(huì)行為課時(shí)及授課時(shí)間課時(shí)_____年月日教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))知識(shí)目標(biāo)：（1）舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為，描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，闡述分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。（2）舉例說(shuō)出動(dòng)物群體信息交流的方式，闡述動(dòng)物群體中信息交流的意義。能力目標(biāo)：運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)整體。（2）培養(yǎng)對(duì)生命科學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)（1）動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義.（2）運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

2、行推理和假設(shè)，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)（1）社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。（2）探究問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。（3）動(dòng)物是如何傳遞信息的。教學(xué)用具幻燈片、相關(guān)視頻、圖片等教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)講解法、討論法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法等教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入引言：視頻播放不同動(dòng)物的相關(guān)行為。同學(xué)們?cè)谄卸伎吹搅四男﹦?dòng)物？這些動(dòng)物中有哪些是群體生活的？你們還知道別的群體生活的動(dòng)物嗎？群體生活動(dòng)物與獨(dú)居的動(dòng)物相比有哪些優(yōu)越性呢？新課講授一、社會(huì)行為的特征⒈聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出群體生活動(dòng)物與獨(dú)居的動(dòng)物相比有哪些明顯的特征？2.白蟻的群體生活有什么特點(diǎn)？雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻

3、的職能分別是什么？3.狒狒群體中的首領(lǐng)有什么特點(diǎn)？為什么它會(huì)成為首領(lǐng)？它有哪些特權(quán)？4.狒狒群體生活的動(dòng)物與獨(dú)居的動(dòng)物相比有哪些特征呢？5.為什么許多動(dòng)物都要群體生活呢？群體生活對(duì)動(dòng)物有何意義？利用白蟻和狒狒群體成員的分工圖，引導(dǎo)學(xué)生具體分析，并總結(jié)動(dòng)物社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)。二、群體中的信息交流⒈群體生活的動(dòng)物是依靠什么來(lái)進(jìn)行交流的呢？是怎樣進(jìn)行相互交流的呢？舉例說(shuō)明。群體生活的動(dòng)物之間的信息交流方式：動(dòng)作、聲音、氣味。備注(補(bǔ)充)2.閱讀書P56--58頁(yè)，參考其中的探究活動(dòng)，小組合作找到

4、本組感興趣的動(dòng)物，提出問(wèn)題，探究動(dòng)物間是怎樣進(jìn)行信息交流的。3.除螞蟻外，你還知道那些動(dòng)物的通訊方式？通訊在社會(huì)行為中有什么意義？4.生活中人類如何利用干擾動(dòng)物間的通訊來(lái)誘殺農(nóng)業(yè)害蟲？5．你能說(shuō)出人類的社會(huì)行為與動(dòng)物的有什么相似和區(qū)別嗎？三、探究螞蟻的通訊1、提出問(wèn)題：螞蟻是怎樣交流信息的？2、作出假設(shè)：假設(shè)螞蟻之間是靠氣味進(jìn)行信息交流的。請(qǐng)根據(jù)假設(shè)，參考課本的資料制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并完善它。3、制訂并實(shí)施計(jì)劃做好記錄:學(xué)生閱讀課本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。以四人小組的形式，將制定探究的方案寫在紙上。教師及時(shí)提醒：制定計(jì)劃時(shí)要注意的問(wèn)題，并巡視，

5、及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)：飼養(yǎng)螞蟻應(yīng)注意為螞蟻提供一定的空間和造穴營(yíng)巢的條件，適宜的溫度和濕度。根據(jù)不同食性的螞蟻，提供不同的食物，肉食性的提供昆蟲的尸體、肉塊等，草食性的提供種子、莖、葉等，雜食性的提供種子、肉渣等。4、預(yù)期結(jié)果：四人小組將預(yù)計(jì)會(huì)觀察到的現(xiàn)象寫在報(bào)告紙上。5、得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)方案預(yù)期結(jié)果：工蟻出來(lái)后，只在紙片上來(lái)回爬動(dòng)，卻找不到食物，重新將紙片按原位置擺放好。工蟻很快就沿著紙片過(guò)去找到了食物。說(shuō)明偵察蟻在紙片上留下了氣味，螞蟻是靠氣味進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的。實(shí)驗(yàn)方案預(yù)期結(jié)果：噴灑香水(也可以用其他有氣味的東西)時(shí)，螞蟻可能亂成一團(tuán)，待香

6、水味散去，螞蟻可能恢復(fù)隊(duì)伍。6、表達(dá)與交流組織各探究小組匯報(bào)交流。交流時(shí)及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見(jiàn)解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。四、課堂小結(jié)社會(huì)行為的概念:營(yíng)群體生活；群體內(nèi)部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。社會(huì)行為的特征：內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確的分工；有的群體形成等。級(jí)群體中的信息交流：動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味等都可以傳遞信息的作用和探究螞蟻的通訊。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的重要性。五課堂檢測(cè)選擇題1、典型的營(yíng)群體生活的動(dòng)物中，個(gè)體之間的關(guān)系是（）A、?對(duì)群體的作用相同，地位平等B、對(duì)群體的

7、作用不同，地位平等C、對(duì)群體的作用不同，地位不平等D、對(duì)群體的作用相同，地位不平等2、在白蟻群體中，不具生育能力，擔(dān)負(fù)著建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻等職能的白蟻是（）A、雄蟻B、雌蟻C、工蟻D、兵蟻3、下列幾項(xiàng)動(dòng)物的行為中，不能起到同種個(gè)體之間交流信息作用的是（）A、?蜜蜂的舞蹈動(dòng)作B、蜂王釋放的特殊分泌物C、鳥類的各種鳴叫聲D、烏賊受到威脅時(shí)釋放墨汁作業(yè)內(nèi)容：完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)、課時(shí)測(cè)評(píng)。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)社會(huì)行為一、社會(huì)行為的特征二、群體中的信息交流三、探究螞蟻的通訊教學(xué)反思