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《加強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、加強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)李廷強(qiáng)山東省青島萊丙市院上鎮(zhèn)武備中學(xué)266612“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人都有著重要的意義。因此,在數(shù)學(xué)課上教師注重增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí),使學(xué)生善問并且會(huì)問,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。一、營造氛圍,創(chuàng)設(shè)問題情境《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?!苯處煈?yīng)想方設(shè)法,設(shè)置各種情境,激發(fā)學(xué)生提出問題。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的、可探索的、與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)
2、系的現(xiàn)實(shí)生活情境,以激勵(lì)學(xué)生探索為目標(biāo)創(chuàng)設(shè)開放性問題情境,喚起學(xué)生積極愉快的情感活動(dòng),引發(fā)他們產(chǎn)生揭密的問題意識(shí),使其獲得發(fā)現(xiàn)和提出問題的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。學(xué)生的提問能力其實(shí)是一種心理素質(zhì)、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累和語言技能的綜合能力,學(xué)生提出問題需要勇氣,這就要求教師在教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系,營造一個(gè)良好的質(zhì)疑氛圍,激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣和勇氣,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大肭地猜想,大膽地懷疑,提出自己的問題。教學(xué)中,教師通過自己的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生一種親切、信任、尊重的情感信息,讓學(xué)生感到老師是最可信賴的。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí),教師要以贊許的目光和專注的祌情
3、和學(xué)生交流,只有這樣才能培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問題。二、挖掘教材,培養(yǎng)問題意識(shí)愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要。”在教學(xué)中,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽質(zhì)疑,點(diǎn)撥學(xué)生通過表面知識(shí)去挖掘隱含知識(shí),從看似無疑的地方產(chǎn)生疑問,逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、全面性、深刻性。使學(xué)生學(xué)會(huì)用正面質(zhì)疑、逆向質(zhì)疑、層層深入、前后左右聯(lián)系等方法,提出問題。對(duì)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)自己理想目標(biāo)而力求學(xué)好的內(nèi)部動(dòng)因,它總是和需要直接關(guān)聯(lián)的。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師善于挖掘教材,提供誘因。充分挖倔數(shù)學(xué)教材,在數(shù)學(xué)課中去體現(xiàn)問題解決的思想精髓。在教學(xué)
4、《方差》時(shí),首先給出以下問題:我們?cè)谶M(jìn)行健美操比賽時(shí),一班和二班6名參賽同學(xué)的身高分別如下(單位:米)讓學(xué)生討論:那個(gè)班級(jí)參賽人員更整齊?要使學(xué)生在無疑處生疑,教師必須加以引導(dǎo),使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界,捕捉“問”的契機(jī),不但愛問,而且善問。三、肯定評(píng)價(jià),培養(yǎng)自信,調(diào)動(dòng)積極性課標(biāo)指出:“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)A)的過程;要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信?!睂?duì)于提出好問題的同學(xué),應(yīng)鼓勵(lì)其進(jìn)一步探索,大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生品嘗質(zhì)疑的樂趣,激發(fā)提問的熱情。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
5、和優(yōu)秀之處,及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生提出有創(chuàng)見意識(shí)的問題,老師應(yīng)給予充分肯定,以激勵(lì)學(xué)生提出更多更好的問題。教師對(duì)學(xué)生閃出的這些創(chuàng)造思維的火花如果能夠及吋捕捉,及時(shí)展示,有可能會(huì)對(duì)他們一生創(chuàng)造性的工作造成深遠(yuǎn)的影響,會(huì)激勵(lì)他們不斷地再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。由于學(xué)生的差異,學(xué)生提出的問題參差不齊,有的層次比較低,冇的價(jià)值比較高,教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,承認(rèn)學(xué)生有差異,教師應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)向,讓學(xué)生明確哪個(gè)問題更有價(jià)值。四、授之以漁,訓(xùn)練提問方法教給學(xué)生關(guān)于如何產(chǎn)生問題意識(shí)的思維方法,形成提問技能,并加以引導(dǎo)訓(xùn)練,使學(xué)生在一次次質(zhì)疑中有所收獲,讓質(zhì)疑成為
6、學(xué)生的慣,養(yǎng)成愛問“為什么”的W慣,用探究的眼光看待各種現(xiàn)象,探究我們不知道的規(guī)律。首先,可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性問題。解決開放性問題是一種數(shù)學(xué)活動(dòng),其主要0標(biāo)不在于認(rèn)識(shí)的結(jié)果,而著眼于認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)過程。創(chuàng)設(shè)條件提供帶有啟發(fā)性的情境,觸動(dòng)人們主動(dòng)地去觀察、猜想、試誤和發(fā)現(xiàn),這是一種建構(gòu)活動(dòng)。解決開放性問題,要求學(xué)生動(dòng)態(tài)地分析可能的條件和結(jié)論之間的復(fù)雜關(guān)系,這不僅需要邏輯思維、形象思維、直覺思維,還需要發(fā)散思維,進(jìn)行問題的建構(gòu)或引申,這是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)。利用機(jī)會(huì)適當(dāng)增補(bǔ)一些來自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例和開放性問題并不排斥傳統(tǒng)形式的數(shù)學(xué)題。問題是教育
7、思想的變化,冇意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行滲透,啟發(fā)學(xué)生多思善謀,從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)他們的好奇心,啟發(fā)他們?nèi)ヌ皆儭⑷グl(fā)現(xiàn)。其次,教學(xué)中組織學(xué)生開展編題活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題,編擬問題給自己思考,給別人思考,學(xué)生編題過程,是活躍的創(chuàng)新活動(dòng)過程。讓學(xué)生編擬數(shù)學(xué)應(yīng)用問題,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的一切生活現(xiàn)象,思考能否用數(shù)學(xué)的知識(shí)方法、觀點(diǎn)和思想去解決自己所遇到的問題,并將這一過程用文字語言表示,編擬出一道數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。這一作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的提出問題、解決問題和數(shù)學(xué)建模能力起到十分重要的作用。學(xué)生在編擬數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中,一方面
8、要對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解并能靈活運(yùn)用;另一方面要冇敏銳的眼光,勤于思考的精神,并能通過現(xiàn)象看出問題的本質(zhì),更重要的是逐步形成“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,