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《加強學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、加強學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)習(xí)水縣同民鎮(zhèn)中學(xué)袁水波電話:139842374611我在九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中,課堂上經(jīng)常會提問一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理與性質(zhì),比如函數(shù)的定義、兒何中的判定與性質(zhì)定理等,結(jié)果往往是學(xué)生回答不出來,或表述不到位,包括班里的數(shù)學(xué)尖子生。這種情況在其他同行所教的班里也存在,引起了我的思考。我認為其中一個很重要的原因是,長期以來數(shù)學(xué)教師在備課時已經(jīng)把教材內(nèi)容進行了提煉,在課堂上通過自己的語言表達給學(xué)生,而大部分學(xué)生是被動的接受和理解,學(xué)生沒有進行課前預(yù)習(xí),對數(shù)學(xué)概念的理解印象不深,時間一長容易忘記,這樣也就缺
2、乏閱讀數(shù)學(xué)教材的能力和習(xí)慣。隨著時代的進步,社會越來越信息化、數(shù)字化,學(xué)生不具備數(shù)學(xué)閱讀能力是不行的。(《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版)中明確指出讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展其意義就是讓學(xué)生經(jīng)歷對數(shù)學(xué)的探索、驗證和實驗,最終發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的社會價值和生活價值,從而更好服務(wù)于社會,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須加強數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)提高學(xué)生這素養(yǎng)。首先知道培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性閱讀是人類社會生活屮的一項重要活動,是人們認識世界和獲取知識的重要手段。一談及閱讀能力的培養(yǎng),人們首先想到的往往是語文、英語閱讀能力的培養(yǎng),然而,隨著社會的數(shù)學(xué)化,僅具有文
3、科閱讀能力已明顯不夠,比如他們有時會看不懂某些電子產(chǎn)品使用說明書,看不懂股市行期””表明在現(xiàn)代社會中要求人們具有文科閱讀能力為基礎(chǔ)外,還包括要具備數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜合閱讀能力。而數(shù)學(xué)被譽為“人類思維的體操”,對培養(yǎng)人的分析問題能力、提高人的思維品質(zhì)有極高的教育價值,是學(xué)生必須具備的重要素質(zhì)之一。其次數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的特點1、數(shù)學(xué)語言抽象內(nèi)涵豐富前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾指岀:“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”,可見數(shù)學(xué)也是一門語言。數(shù)學(xué)語言具有抽象、簡潔的特點,在閱讀過程中,讀者必須認讀感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)符號
4、、圖形符號等,理解每個數(shù)學(xué)術(shù)語。而這些符號往往內(nèi)涵豐富,與自然語言差別很大,要求在閱讀中語言轉(zhuǎn)換頻繁,是一個內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化過程,最終要用自己的語言來理解數(shù)學(xué)定義或定理等,是對新知識的同化和順應(yīng)的過程,這樣就給數(shù)學(xué)閱讀帶來一定的難度。2、數(shù)學(xué)邏輯嚴密,思維嚴謹在數(shù)學(xué)閱讀過程中,數(shù)學(xué)材料主要是以歸納和演繹的方式呈現(xiàn),具有一定的嚴謹性,因此數(shù)學(xué)閱讀需較嚴密的邏輯思維能力,要求記憶、理解、抽象、分析、歸納、類比、聯(lián)想等思維活動都充分調(diào)動才能達到好的閱讀效果。對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理一般要反復(fù)仔細閱讀,并進行認真分析直至弄懂含義。當(dāng)學(xué)生想要讀
5、懂一段數(shù)學(xué)材料或一個概念、定理或其證明時,他必須了解其中出現(xiàn)的每個數(shù)學(xué)術(shù)語和每個數(shù)學(xué)符號的精確含義,不能忽視或略去任何一個不理解的詞匯。第三數(shù)學(xué)閱讀的教育功能據(jù)有關(guān)學(xué)生智力發(fā)展的診斷研究表明,學(xué)生對數(shù)學(xué)語言及數(shù)學(xué)術(shù)語掌握的水平的高低,是決定其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)語言掌握水平低的學(xué)生,課堂上表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)語言蘊涵的信息敏感性差,思維轉(zhuǎn)換慢,從而造成知識接受慢。教學(xué)實踐也表明,數(shù)學(xué)語言水平低的學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力也差。因此,重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng),對豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng),提高數(shù)學(xué)語言理解水平有著重要而現(xiàn)實的教育功能,具體表現(xiàn)在
6、以下幾個方面。1、有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言理解與交流能力。所謂數(shù)學(xué)交流廣義是指對數(shù)學(xué)信息接收、加工、傳遞的動態(tài)過程。狹義是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中使用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法進行各種數(shù)學(xué)活動的動態(tài)過程。無論從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)角度還是應(yīng)用角度看,數(shù)學(xué)交流都有極重要的作用。而數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語言,因此,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言理解能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根木。然而,學(xué)生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的。只有通過平時數(shù)學(xué)閱讀的積累,以數(shù)學(xué)教材為標(biāo)準(zhǔn)范木,才能規(guī)范口己的數(shù)學(xué)語言,鍛煉數(shù)學(xué)語言的理解力和表達力,提高數(shù)學(xué)語言理解水平,提高
7、數(shù)學(xué)交流能力。2、有助于挖掘數(shù)學(xué)教科書的閱讀價值。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出,教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材”。目前我們許多師生并沒有很好地利用教科書,教師普遍就在課堂上深入淺岀地講解,講完之后就讓學(xué)生做練習(xí)或板演,然后進行課堂小結(jié)、布置作業(yè),僅把教科書當(dāng)成習(xí)題集。這也正是許多學(xué)生認為數(shù)學(xué)課聽得懂但作業(yè)做不來的原因,是缺少挖掘數(shù)學(xué)教科書的閱讀價值。美國著名數(shù)學(xué)教育家貝爾就數(shù)學(xué)教科書的作用及如何有效地使用數(shù)學(xué)。教科書曾作過較為全面的論述,其中重耍的一條就是要把教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的來源,而不能僅作為教師自己講課材料的來源,必須重視
8、對數(shù)學(xué)教科書的閱讀能力的培養(yǎng)。3、有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育的核心是使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展,要實現(xiàn)這個目標(biāo)僅靠集屮上課是行不通的,更有效途徑是集中上課與個別學(xué)習(xí)相結(jié)合,即要注意因材施教,而要鼓勵個別學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要學(xué)會閱讀。