《驛路梨花》教學設(shè)計

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1、為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程《驛路梨花》教學設(shè)計　　教學目的：　?。?、仔細體會記敘中的抒情　　２、掌握基本的快速閱讀法　　３、認真體會并掌握直接寫人和間接寫人的技法　　４、德育滲透點：學習文章中樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)　　教學重點：　　文章的記敘順序和寫人技法　　教學難點：　　對小屋主人和文章中心的理解　　課時分配：一課時　　教學過程：　　一、導入：　　同學們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天一到，萬物復蘇，百花競放。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的天邊遐思。

2、古往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來一起學習當代著名作家彭荊風的──《驛路梨花》　　二、釋題導思：　　１、什么是驛路？　?。?、文章是怎樣來描寫驛路上的梨花？　　三、快速閱讀課文，用鉛筆劃出文章的描寫梨花的句子　　時間是三分鐘　　四、教師選點突破，對文章結(jié)構(gòu)進行拉線　?。?、文章有幾處描寫了梨花？分別在哪里？　　第一處：４──６自然段，（文章的開頭）　　第二處：２７自然段，（文章的中間）　　第三處：３７自然段，（文章結(jié)尾）　　２、這幾處的描寫哪些是實寫的，哪些是虛寫的？　　第一處：實寫；第二處；虛寫；第三處；望梨花（實寫）想梨花詩句（虛寫）近年

3、來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　　五、講析課文　?。ㄒ唬┮粚懤婊ā　。?、齊讀４─６段（教板書：梨花）[由一個組的同學讀，其他同學閉目體味]　?。?、大家在頭腦里再現(xiàn)了月光下的梨樹林之后，覺得這里的景色怎樣？（用書上詞答）”多么美麗“[師板書:多美(花)]　　３、在這詩一般的美妙環(huán)境中，我和老余有心思賞花嗎？從哪句話可看出來？“沒有”“我們有點著急了”　?。?/p>

4、、我們?yōu)槭裁粗保浚ɑ蛭覀儺敃r所處的境況怎樣？　　學生在書上找的當兒，出示幻燈片１：　　我們當時所處的狀況：山高坡陡　　林密人少或稀　?。怠⒃谶@種狀況下，我們急需打一個地方留宿，找到?jīng)]有？是什么？（師板書：小茅屋，我和老余）　?。丁⑦@房子有人嗎？誰的房子呢？（板書：設(shè)懸）　?。?、可是，在這所沒人的房子里，我們卻受到了許多優(yōu)待是什么？　　師作搭橋式引導：①邀請的方式是熱情的：“請進”　?、跍蕚涞奈镔|(zhì)是豐厚的：　?、郯才攀羌毿牡摹　、芨惺苁菧剀暗模骸　。?、由于對小屋主人感激，引起了我們對主人的猜測，此時誰來了？　　板書：瑤老人　?。?、他是小屋主人嗎？（不是）。從他的哪個神態(tài)可以看出來？

5、（眼晴瞪得大大的）。那么誰是小屋的主人呢？（板書：再懸）　?。保?、從老人嘴里得知“主人”，是誰？（板書：梨花姑娘）　　１１、這個名字引起了我的什么聯(lián)想？　?。ǘ┒懤婊ā　。保?、齊讀２７自然段，思考：這一次僅僅是為了寫梨花嗎近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　　(還寫人)師講：多好的梨花??！贊花，更是贊人板書：多好(人)　?。保场⒆髡邽槭裁匆牙婊ü媚?/p>

6、放到梨花林里去寫？　　引導學生體味記敘中的抒情：寫梨花的香氣四謚是為了贊美梨花姑娘的純潔美好的心靈，表達自己的感激之情?！　。保?、受梨花姑娘的感染，我們也要化感激為行動，為小茅屋做了什么？（板書：修茸）　　１５、勞動中，又見到了誰？（一群哈尼小姑娘───板書）　?。保?、她們是這房子的主人嗎？（不是，板書：又懸）從哪些內(nèi)容可以看出來？　?。保?、由小姑娘的了講述出了房子的來歷，那么，究竟誰是房子的主人呢？　　我們一起來分析一下：解放軍叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料）小茅屋，哈呢小姑娘（照管）小茅屋，瑤族老人受益之后，送來同樣也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修茸）小茅屋，我們都為

7、小茅屋做出了貢獻，因此，我們都是小茅屋的主人。板書：（主人）并標上大括號　　１８、在所有的小茅屋的主人中，有兩個物沒有出場？他們是？但是我們卻清晰地感受到他們的優(yōu)秀品質(zhì)。這種不直接描寫人物的品質(zhì)，而是通過別人的口述、做事留下的痕跡或?qū)e人產(chǎn)生的影響的方式表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，稱為間接描寫。請大家根據(jù)屏幕上的要求從文中各找一例：　　出示幻燈片２：間接描寫的方式：　　①通過別人的口述　?、谧鍪铝粝碌暮圹E　　１９、小茅屋的主人就只有我們這些人嗎？近年來，該市緊緊圍繞“全省進前