《驛路梨花教學(xué)設(shè)計.doc

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1、《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文年級七年級教學(xué)形式精講課教師郝麗琴單位杭后六中課題名稱驛路梨花學(xué)情分析《新課標(biāo)》指出：指導(dǎo)學(xué)生通過語文基本實踐逐漸加深認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，是貫穿于整個初中語文教學(xué)的主線。初中語文教材第三冊繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，并著重培養(yǎng)閱讀記敘文的能力。學(xué)習(xí)重點是掌握記敘文的一些特點，提高記敘文的閱讀和寫作能力。本課則是學(xué)習(xí)記敘文的寫作順序及作者的巧妙構(gòu)思的重要課文。初二上期的學(xué)生對記敘文的基礎(chǔ)知識有了較全面的掌握，對學(xué)習(xí)記敘文的方法也有了一定的積累。因此我強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟為主。教材分析《驛路梨花》是

2、人教版九年義務(wù)教育初中語文教材七年級下冊第四單元的第二篇課文，文章通過記敘發(fā)生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花、不斷傳揚(yáng)的動人情景，歌頌了各族人民助人為樂的高尚品質(zhì)?！缎抡n標(biāo)》指出：指導(dǎo)學(xué)生通過語文基本實踐逐漸加深認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，是貫穿于整個初中語文教學(xué)的主線。初中語文教材第三冊繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，并著重培養(yǎng)閱讀記敘文的能力。學(xué)習(xí)重點是掌握記敘文的一些特點，提高記敘文的閱讀和寫作能力。本課則是學(xué)習(xí)記敘文的寫作順序及作者的巧妙構(gòu)思的重要課文。教學(xué)目標(biāo)1

3、、略讀文章，感知人物之“行美”。2、細(xì)讀美點，感悟人物之“神美”。3、賞讀文章，體會行文之“構(gòu)思美”。教學(xué)重難點重點：1.讓學(xué)生細(xì)讀文章，找出人、物、景或者詞語的美的地方，感悟人物的“神美”。2.讓學(xué)生通過賞讀文章，理解學(xué)生本文層層設(shè)置懸念和誤會的寫法，體會行文的“構(gòu)思美”。難點：讓學(xué)生通過賞讀文章，理解學(xué)生本文層層設(shè)置懸念和誤會的寫法，體會行文的“構(gòu)思美”。教學(xué)策略：本課采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實“自主、合作、探究”的要求，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)健康情感。本文語言優(yōu)美，適于朗讀，所以我準(zhǔn)備采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在飽含深情地朗讀

4、中體悟文章的美。我將采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀感，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程與方法本課采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實“自主、合作、探究”的要求，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)健康情感。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課：一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、品味課文：板塊一：略讀文章，感知人物之“行美”。板塊二：細(xì)讀美點，感悟人物之“神美”。思考：文章用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處（含義）？板塊三：體會行文之“構(gòu)思美”作者圍繞小茅屋的主人是誰，設(shè)置了幾處懸念和誤會，細(xì)讀課文，以批注方式找出懸念段，體會其表達(dá)效果?？偨Y(jié)全文：三、拓展延伸，觸類旁通

5、過渡：在這美麗的梨花掩映中的小茅屋，它雖是孤單的，卻給過路人帶來了方便，帶來了快樂，讓大家感到濃濃的愛意。1.文章中出現(xiàn)的人物分別為小茅屋做過什么事情？請同學(xué)們略讀課文，分別用一句話概括。2.大山深處梨花香，驛路茅屋情意濃誰是小茅屋的主人呢？從這些人為小屋所做的事情上，你能發(fā)現(xiàn)什么？過渡：作者以優(yōu)美的筆觸為我們描繪出大山深處，一片梨林、驛路小屋相映生輝的美景，你能發(fā)現(xiàn)文章美在哪里嗎？以句式：“我認(rèn)為文中的_____很美，因為____?！闭f話（略讀要求：不能指讀，可以默讀，可以掃讀；和閱讀重點無關(guān)的地方可以跳讀）方法：1.細(xì)讀，做批注2.小組交流，智慧互補(bǔ)，互

6、相啟發(fā)學(xué)以致用，閱讀叢書四P64《滴水之恩》P93《病人》，繼續(xù)感受雷鋒精神。文章以梨花為線索，以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族熱情好客，樂于助人的純樸民風(fēng)，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。真是“驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳”。板書設(shè)計驛路梨花驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳行美神美構(gòu)思美分層作業(yè)設(shè)計我們的身邊也有很多活雷鋒，請以《雷鋒就在我身邊》為題寫一篇作文，力求運用設(shè)置懸念的寫法，使作文波瀾起伏，引人入勝。1.一二號的學(xué)生字?jǐn)?shù)不少于300字。2.三四號的學(xué)生100字左右單位：杭六中姓名：郝麗琴日期:2018.5

7、.10