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《驛路梨花教學(xué)設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計山東魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校辛長海學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．略讀課文，找出文中出現(xiàn)的人物，用簡潔的語言概括故事情節(jié)。2．理清文章思路，體會構(gòu)思巧妙，設(shè)置懸念、誤會使故事情節(jié)一波三折的寫法。3.?體會題目《驛路梨花》的深層含義，?培養(yǎng)學(xué)生良好的公德意識。教學(xué)過程：一、解讀題目上，導(dǎo)入課題同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)第14課《驛路梨花》。首先我們先來了解一下題目的出處。（展示詩的內(nèi)容，并且簡單介紹一下這首詩的主題）聞武均州報已復(fù)西京南宋??陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。將
2、軍武巨是多么英勇豪邁，收復(fù)西京捷報昨夜傳來。金人癡心妄想要永占中原，豈知上天佑我大宋興泰。大宋列圣的仁澤深如雨露，大赦詔令快似疾風(fēng)迅雷?？梢灶A(yù)料，明年寒食節(jié)祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽。這首詩最后一句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！笔钦f，可以預(yù)料到來年寒食節(jié)，祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽。表達(dá)了陸游聽到收復(fù)西京的消息，異常高興的心情。梨花,代表了潔白如雪、不虛浮、不艷麗、繁花滿枝、純潔美好。作家彭荊風(fēng)借用這首詩的詩句“驛路梨花處處開”寫了篇散文《驛路梨花》，今天我們學(xué)習(xí)這篇文章，探究彭荊風(fēng)要通過“驛路梨花處處開”
3、表達(dá)怎樣的情感？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．略讀課文，找出文中出現(xiàn)的人物，用簡潔的語文概括故事情節(jié)。2．理清文章思路，體會構(gòu)思巧妙，設(shè)置懸念、誤會使故事情節(jié)一波三折的寫法。3.?體會題目《驛路梨花》的深層含義，?培養(yǎng)學(xué)生良好的公德意識。三、整體感知課文找出文中的主要人物，并且根據(jù)出場順序概括文章的主要內(nèi)容?！扼A路梨花》一文如果全按時間先后順序來寫事情的發(fā)生、發(fā)展過程，人物的出現(xiàn)依次應(yīng)該是()——()——()——()和()四、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容1、教師解題：本文構(gòu)思設(shè)計巧妙，故事內(nèi)容一波三折?？偟膩碚f我們可以按“54321”的順序來理解課文內(nèi)容。具體是“五件好事、四寫梨花、
4、三個懸念、二次誤會、驛路梨花”。2、檢查預(yù)習(xí)：（1）出示下列的生字，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著（zháo）急???露（lù）宿??????噴（pèn）香???菌（jùn）子??香氣四溢（yì）麂(?jǐ)子??????????修葺（qì）?????????驛(yì)路??????立即(jí)竹篾(miè)???????????（2）提前布置學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成第一項任務(wù)“五件好事”出示表格，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行展示總結(jié)。五、自學(xué)完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù)“四寫梨花”。請同學(xué)們略讀課文，在課本上圈點勾畫做批注，畫出文中所有描寫梨花的句子。略讀方法指導(dǎo)：略讀是一種快速閱讀文
5、章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。重點賞析課文有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？點撥：（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。?一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。?山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（實寫，以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。）（2）這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林?里漫步，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……（虛寫，以自然美襯托人物美，使自然
6、界的梨花與人物梨花相映生輝。）（3）“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——。（這是寫人，贊美梨花的助人品質(zhì)。）（4）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（引用詩句，是梨花寓意雙關(guān)，點明文章的主題。贊揚世代相傳的雷鋒精神。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。表達(dá)了對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。）六、交流討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)的第三項“三次懸念”和第四項“兩個誤會”1、學(xué)生速讀課文，利用5――10分鐘時間交流完
7、成這兩項學(xué)習(xí)任務(wù)。2、交流展示：（指名學(xué)生回答）第一個懸念是，“我們”正焦急時發(fā)現(xiàn)小茅屋，卻沒有人，沒有燈?！拔覀儭卑l(fā)生了疑問：這是什么人的房子呢？第二個懸念是，我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”，而老人卻說“我不是主人”，到底誰是主人呢？第三個懸念是，當(dāng)“我們”要感謝哈尼族小姑娘時，她說：“不要謝我們，房子是解放軍叔叔蓋的?！苯夥跑姙槭裁瓷w房子呢？（學(xué)生自由回答）第一次誤會是我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”時，他說不是。第二次誤會是“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。3、思考作者在寫文章時為什么要層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折，這樣寫有什么好處呢？
8、通過懸念和
