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1、對高中歷史課堂教學有效性問題的思考楊文頌廣東省蕉嶺縣華僑中學514100摘要：木文從有效性教學的概念和特征出發(fā)，探討了如何提高高中歷史課堂教學的有效性。關鍵詞：高中歷史教學有效性何謂有效教學？簡而言之，就是“最大限度地達到教學目的和教學效果的教學”。提高高中歷史課堂教學的有效性，切實促進教與學的發(fā)展，已成為高中歷史教師關注的焦點之一。一、正確認識歷史課堂教學的有效性新課程背景下的高中歷史教學，不光是純學習歷史知識的學科，它還承載了培養(yǎng)、提高學生的人文素養(yǎng)的重任。有效的歷史教學應當給人以思想、給人以眼界、給人以胸懷、給人以情感、給
2、人以“文化”，等等。這些才是歷史教育的重要價值所在，也才是歷史教學有效性的終極體現。二、有效性教學的特征高中歷史新課標改革迅速發(fā)展，這就要求歷史老師在教學理念、教學方法、教學行為、教學策略等方面予以提高。有效性教學作為一個新的教學概念被提出來，可能不為人所知，在這里闡述一下有效性教學的特征有哪些：讓學生明白通過努力而達到目標和對個人成長的意義；增加教學任務，提高學生理解力；通過理論與實踐相聯系，加深對知識的理解深度?？偠灾?，有效性教學就是能夠喚醒內在的潛能，開放記憶，放飛理想。在教學設計與實踐應用中，總結得出高中歷史課堂有效教
3、學的幾個核心環(huán)節(jié)的設想，然后再談一下自己的看法和觀點，以飧讀者。三、熟悉課程標準，明確教學目標要提高高中歷史課堂教學的有效性，教師必須要深入研究、熟悉并且有效把握新課程標準，做到準確定位和把握教學目標；明確哪些是要識記，哪些是要理解的，哪些是要運用規(guī)律性知識來解決實際問題的，然后在教學的備課中要體現新課標的要求，知道什么地方需要老師講解，哪一部分需要學生分組討論，需要老師互動完成的又是哪里。老師根據內容標準，構建每一教學內容的具體目標。例如：在講授“馬克思主義在中國的傳播”這一知識時，可以將歷史知識、教學0標、過程與方法等有機地
4、整合在一起，先指導學生閱讀教材內容，與此冋吋告訴學生本節(jié)課的課程要求就是：教師在講這一專題時，要特別注意對學生在基礎知識方面加強，讓學生熟悉近代中國思想解放潮流中的重要事件和關鍵任務。四、科學準確是高中歷史課堂教學的底線高中歷史課堂教學與其他學科的教學一樣，課堂教學中所講授的知識必須是科學的、正確的。即使老師照本宣科，也比講錯了好，講錯了不僅是無效的，而iL是有害的，是誤人子弟。徐安德教授曾在學校講座時舉了一個例子:一位鄉(xiāng)下教師，教復試班，非常辛苦，敬業(yè)精神令人感佩。他在教學生四則運算吋，告訴學生：“先加減、后乘除”。這樣的老師
5、再辛苦，也是在誤人子弟，后果非常嚴重、可怕。歷史教師在課堂上所講授的都是歷史上確冇的人物和真實發(fā)生過的事件，這些人物和事件不僅反映人類成長的歷史，而且還揭示著人類社會文明的演進發(fā)展過程。我們在課堂上所講的知識應該言之有據，論從史出，而絕不能信U開河、為趣味性而想象編造。如果是史學界有爭論的觀點，可以直接告訴學生不同的觀點是什么，自己傾向哪種觀點，并講明理由。他們支持可以，反對也可以，但必須有史實、史料作依據才行。在課堂教學中，要引導學生注意將我們所學的歷史知識與歷史題材的文學作品、影視作品加以區(qū)別。我們所學的歷史知識是研究記述人
6、類文明發(fā)展歷程的科學，是嚴謹的；歷史題材的文學作品，則是在基本史實的基礎上進行了藝術加工和虛構，影視劇作品更是為了吸引觀眾而進行想象式的創(chuàng)作，用以反映自己想表達的主題，如“戲說乾隆”、“射雕英雄傳”、“神雕俠侶”等等。這些影視劇雖然引人入勝，但離真正的歷史己經相當遙遠。當然，如果對這些作品展示的人和事的背景了如指掌，自然能夠辨別其中的真?zhèn)?，同吋對故事的理解和感悟更能超出不懂這段歷史的人。五、激發(fā)學習興趣，增強學生的求知欲望我們傳統(tǒng)的歷史教育還存在多角度史料少，多角度評價少的問題。這就在一定程度上限制了學生的想象空間。歷史課上應該
7、盡可能應用貼近生活、學生感興趣的材料充實課堂內容，切忌單純用課本的理論教學，這就要求歷史教師要見多識廣。還要考慮到青少年學生的興趣愛好，將一些跟課本的知識冇聯系又貼近學生生活的內容搬到課堂上來。俗話說：親其師，信其道。在教學活動中和諧的師生關系直接影響著學生的學d情緒，師生心理相容能提高教學效果。師生關系好，教師尊重學生，學生對教師信任，就會學得更好。學4的動機源于人性的內部,教師還要扮演好學生學4的促進者的角色，激發(fā)學生學A）的興趣。學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚，而求知欲的產生需要新奇的刺激。如果教師能在教學中巧妙地預設疑
8、問，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，這樣就可以使學生產生濃厚的學習興趣，急于探知蘇中的奧秘。因此，作為歷史教師，在組織教學內容，創(chuàng)設教學環(huán)境方面，要想方設法激發(fā)起學生興趣，以增強學生的求知欲望。六、運用多樣的教學策略，培養(yǎng)探宄合作的能力我們知道，課堂中開
