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1、對(duì)高中歷史課堂教學(xué)有效性問題的思考李娜李娜惠民縣第一中學(xué)山東濱州251700摘要把歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活及學(xué)生感興趣的話題緊密聯(lián)系起來，通過運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)牛.的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效提高高中歷史教學(xué)效果。木文對(duì)高中歷史課堂教學(xué)有效性問題進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞高中歷史課堂教學(xué)有效性策略高中歷史課堂的實(shí)效性不是一日之功，它需要我們堅(jiān)持不懈的努力，讓學(xué)生在體驗(yàn)歷史、感悟歷史過程中，逐漸形成積極進(jìn)取、健全的人格。作為一名歷史教育工作者，我們不僅要教給學(xué)生基木的歷史知識(shí)，更重要的是把打開知識(shí)寶庫的鑰匙交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，
2、讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，這樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，歷史課堂更有實(shí)效性。一、更新歷史教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式基于新課程背景下的歷史教師，要圍繞以人為木教育觀的樹立，素質(zhì)教育全面實(shí)施為著重點(diǎn)；在學(xué)生觀的樹立上側(cè)重于主體性，教師觀的樹立側(cè)重主導(dǎo)性;在教育評(píng)價(jià)觀的樹立上側(cè)重于發(fā)展性：教法上要轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段和方法侶導(dǎo)靈活多樣化，目的為學(xué)生自主學(xué)習(xí)更好的服務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要轉(zhuǎn)變，把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，把學(xué)習(xí)環(huán)境向多樣化與開放式方面進(jìn)行營(yíng)造，注重學(xué)生主體性和參與性等的充分發(fā)揮，注重學(xué)生對(duì)歷史問題探宄能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)事求是
3、科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高；把教育教學(xué)過程的倡導(dǎo)內(nèi)容定位在教育學(xué)生在認(rèn)知和做事，以及共同生活和生存上具備駕馭的能力過程等。二、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激活歷史課堂教學(xué)歷史知識(shí)基木特點(diǎn)就是過去性和豐富性以及綜合性，對(duì)已逝去的人和事進(jìn)行的描述就是歷史，重演是不可能的，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法使之再現(xiàn)更是不可能的事情，這正是歷史學(xué)習(xí)者的閑難所在。教師要想使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，就必須突破對(duì)教材的語言描繪或閱讀抽象教學(xué)境況，否則就達(dá)不到效果。而信息技術(shù)的使用，冇利于把繁所和難于理解以及抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單和更容易理解以及形象化。
4、使原來靜止的內(nèi)容直觀形象，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)具體，把教學(xué)信息傳遞給學(xué)生實(shí)現(xiàn)多個(gè)角度化，使教學(xué)難度被有效地降低，教學(xué)0標(biāo)能夠極大地優(yōu)化，并能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生學(xué)3欲望更加強(qiáng)烈，為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成奠定基礎(chǔ)。此外，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠把更廣博的知識(shí)信息提供給學(xué)AI者，使主體參與的可選擇性增加，主體參與的范圍被冇效地?cái)U(kuò)人，多種感官被調(diào)動(dòng)起來參與到教學(xué)活動(dòng)中，有效協(xié)同形象思維與抽象思維，使學(xué)生思維方式更加活躍，是教師滿堂灌教學(xué)方式改變的有效平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與機(jī)會(huì)更多，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，圍繞智能開發(fā)
5、，能力鍛煉，使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)走上正軌。三、把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來歷史課涉及面很廣，可以說包羅萬象，天文、地理、人物、事件無所不及。如果教師在教學(xué)過程中單純地講解課本上的理論知識(shí)，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥乏味，并逐漸失去興趣。作為歷史教師，必須要博學(xué)多才，要廣泛涉獵多方面、多學(xué)科知識(shí)，在講解歷史知識(shí)的同時(shí)穿插一些與之相關(guān)的、冇助于學(xué)生了解歷史的“題外話”，從此來增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，歷史課講述的都是離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的事情，難以引起學(xué)生足夠的興趣，教師可以根據(jù)大部分學(xué)生對(duì)時(shí)事感興趣的特點(diǎn)，把0前發(fā)生的時(shí)事與歷史
6、課冇機(jī)地結(jié)合起來，化歷史為現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就可以在娛樂性的講課氛圍中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。四、靈活掌握歷史教材內(nèi)容歷史知識(shí)縱橫交錯(cuò)，使用聯(lián)系比較的方法是學(xué)歷史吋最常用的一種方法。歷史的魅力就在于她的真實(shí)。怎樣才能真實(shí)地認(rèn)識(shí)歷史？我覺得，我們對(duì)歷史不僅要側(cè)視，還要環(huán)視，更要仰望、俯瞰，只有這樣才能真正觀其全貌，探其內(nèi)心，讓其以一個(gè)活生生的立體展現(xiàn)在我們面前。因?yàn)槭澜缡且粋€(gè)整體，人類的進(jìn)程史冏樣不可斷然分割，古今中外，天文地理，我們都應(yīng)考慮。通過這樣的縱向聯(lián)系，橫向比較，立足中國，放眼世界，那么沉睡的歷史
7、便會(huì)“立體”起來，“鮮活”起來。在學(xué)習(xí)中注意整體把握、立體呈現(xiàn)，這同樣是高中歷史教學(xué)中應(yīng)該重視II必須做到的。五、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)方法歷史教師要合理運(yùn)用一節(jié)課，45分鐘的吋間，讓每一個(gè)學(xué)生都有一些收獲，有一些心得并H有一些領(lǐng)悟。學(xué)生能夠更多地領(lǐng)悟知識(shí)，領(lǐng)悟老師所講的技巧，那么這節(jié)課無疑就是高效的。這就要求這節(jié)歷史課是思維活動(dòng)強(qiáng)度是很大的，思維是一直處于活躍狀態(tài)的。如若不然，我們這節(jié)歷史課是絕談不上高效的。那么如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，掌握大量的歷史知識(shí)、掌握清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)，筆者認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探宄式的學(xué)習(xí)，能夠
8、讓學(xué)生的思維時(shí)刻處于運(yùn)轉(zhuǎn)階段，讓歷史課堂更加高效。當(dāng)然要同時(shí)奮效的教學(xué)手段,讓孩子們能夠跟上老師的思路。首先，筆者認(rèn)為學(xué)過程中教師的講解一定要細(xì)致和透徹。清晰和完整的結(jié)構(gòu)框架當(dāng)然重要，但是我們看到如果沒奮詳實(shí)的史實(shí)作為根據(jù)去填充這些結(jié)構(gòu)、框架，這些結(jié)構(gòu)、框架無疑使空洞而乏味的
