國外產(chǎn)學(xué)研合作模式及對我國的借鑒意義分析

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1、國外產(chǎn)學(xué)研合作模式及對我國的借鑒意義分析摘要：本文介紹了美國、日本、英國等國家先進的產(chǎn)學(xué)研合作模式，希望通過對發(fā)達國家的產(chǎn)學(xué)研合作模式的分析，為我國產(chǎn)學(xué)研合作各方的順利合作提供有價值的經(jīng)驗，以推動我國的產(chǎn)學(xué)研合作，進而提高我國科技創(chuàng)新能力和我國的綜合國力及國家競爭力。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作：創(chuàng)新；孵化器在當(dāng)今世界的經(jīng)濟發(fā)展中，科技創(chuàng)新日益重要，產(chǎn)學(xué)研合作是提升自主創(chuàng)新能力，適應(yīng)科技經(jīng)濟一體化趨勢的必然要求。國家“十一五”國民經(jīng)濟與社會發(fā)展規(guī)劃和國家中長期科學(xué)與技術(shù)規(guī)劃綱要提出“增強自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展目標(biāo)，提出了建設(shè)以企業(yè)為主體和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。它與迎接高技術(shù)的

2、挑戰(zhàn)和曰益全球化的知識經(jīng)濟競爭無疑有著不可分割的聯(lián)系。美國作為最早實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的國家，它的工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展舉世矚目，可以說正是產(chǎn)學(xué)研合作的興起帶來國家的興盛，這在今天已經(jīng)是個世界現(xiàn)象，成功的例證比比皆是，科教興國已成共識。尤其在美、英、德、日等發(fā)達國家，產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)皆是通過政府行為加以扶持和引導(dǎo)，從而有效促進了這些國家的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化進程，推動了國民經(jīng)濟的發(fā)展。西方發(fā)達國家產(chǎn)學(xué)研合作的思想由來已久。產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展是隨著大學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和社會的發(fā)展，尤其是自然科學(xué)的進步而引發(fā)的產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)生不斷演進和發(fā)展。20世紀50年代，斯坦福大學(xué)工程系主任和工程學(xué)院院長，人稱“硅谷之父”

3、的特曼首先提出學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界應(yīng)當(dāng)結(jié)成伙伴關(guān)系，首創(chuàng)“硅谷模式”。依靠斯坦福大學(xué)強大的科研實力和校方對產(chǎn)學(xué)研合作的大力支持，硅谷模式有力地推動了地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，同時與工業(yè)界的密切聯(lián)系也推動了斯坦福大學(xué)的科研與教學(xué)。硅谷模式標(biāo)志著產(chǎn)學(xué)研合作這一形式的正式成。除了美國以外，英國、日本等國的產(chǎn)學(xué)研合作也取得了很大的成功。由于高等教育的大發(fā)展以及科學(xué)水平的提高，進一步刺激著產(chǎn)學(xué)研合作的日益繁榮和深化。世界各國的產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)歷了漫長而曲折的過程，在此，我們僅對在產(chǎn)學(xué)研合作上取得巨大成就的發(fā)達國家的典型經(jīng)驗作一概述，以資比較。希望對我國產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展有所裨益，為產(chǎn)學(xué)研合作各方的順利合作提供有價值的

4、經(jīng)驗，以推動我國的產(chǎn)學(xué)研合作，進而提高我國科技創(chuàng)新能力和我國的綜合國力及國家競爭力。、國外產(chǎn)學(xué)研合作模式介紹1美國的產(chǎn)學(xué)研模式美國是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的發(fā)祥地，在其發(fā)展過程中出現(xiàn)過不同的模式。其中最具代表性并產(chǎn)生了廣泛影響的主要有:科技工業(yè)園區(qū)。大致可以分為三種類型：第一，由大學(xué)組建，如以斯坦福大學(xué)為依托的著名的“硅谷”；第二，由企業(yè)組建，如“波士頓128號公路的高技術(shù)園區(qū)”：第三，由州政府主持組建，如北卡羅來那金三角科技園。企業(yè)孵化器。美國的企業(yè)孵化器可分為四種類型：第一類由地方政府或非盈利性組織主辦，主要目的是為了創(chuàng)造就業(yè)機會，推動地方經(jīng)濟發(fā)展；第二類由大學(xué)和研究機構(gòu)主辦，主要目的是為了

5、增強高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)的競爭力;第三類由風(fēng)險投資公司、種子基金等私營企業(yè)主辦；第四類是公私合營。高技術(shù)企業(yè)。高技術(shù)企業(yè)往往從大學(xué)和研宄機構(gòu)中衍生出來，主要有四種類型：一是風(fēng)險創(chuàng)業(yè)型；二是產(chǎn)學(xué)合作型；三是技術(shù)植入型；四是外力嫁接型。工業(yè)一大學(xué)合作研宄中心和工程研究中心。主要有三種形式：一是由一個大學(xué)與幾個企業(yè)聯(lián)合形成研究中心：二是由多個學(xué)校與多個企業(yè)進行合作：三是由工業(yè)一大學(xué)合作研究中心與企業(yè)、大學(xué)簽訂合同進行合作。專利許可和技術(shù)轉(zhuǎn)讓。美國的專利可分為三大類：發(fā)明專利、工業(yè)品外觀設(shè)計專利和職務(wù)專利。通過專利來保障科技成果發(fā)明人的利益和國家競爭優(yōu)勢已成為美國的一種戰(zhàn)略。此外，為加快科研成果

6、向企業(yè)界轉(zhuǎn)移，美國還建立了一些全國性的技術(shù)轉(zhuǎn)讓機構(gòu)。從發(fā)展趨勢看，通過專利許可和技術(shù)轉(zhuǎn)讓促進產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，將成為美國加快科研成果產(chǎn)業(yè)化的重要手段之一。2日本的產(chǎn)學(xué)研模式20世紀80年代以來，由于科學(xué)技術(shù)的尖端化、復(fù)雜化和綜合化，許多重大科研課題難以獨自攻破，所以日本政府更加強調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，加強三者的合作研究。大學(xué)主要通過從民間企業(yè)招聘教師、學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，企業(yè)通過派遣科技人員到大學(xué)進修、聘請大學(xué)老師講學(xué)等途徑實現(xiàn)大學(xué)與企業(yè)的合作。目前，日本產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的形式主要有：工同研究，該項制度的目的是通過國立大學(xué)和民間企業(yè)的研究人員對同一課題的共同研宄，促進優(yōu)秀成果的產(chǎn)生。研究時間一年至數(shù)年

7、。一般在大學(xué)的研宄機構(gòu)里進行，取得的研宄成果為雙方共有；委托研究，該項制度是指大學(xué)的研究人員在接受民間企業(yè)、各部門研究機構(gòu)、地方公共團體等委托進行的科學(xué)研究，是大學(xué)在研究方面與民間企業(yè)合作的主要形式之一；共同研究中心，“共同研究中心”內(nèi)除進行與民間的共同研究和委托研宄之外，還進行民間企業(yè)有關(guān)研究開發(fā)的技術(shù)咨詢和技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)等。日本的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合是在政府鼓勵下，通過加強國立大學(xué)與企業(yè)的合作開展的。經(jīng)過多年的探索，在學(xué)習(xí)借鑒美國經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步形成了具有