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《淺談小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀與寫作有機結(jié)合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀與寫作有機結(jié)合 《新課標(biāo)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感情，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！蔽覈逃胰~圣陶先生指出：寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀與寫作都是相互聯(lián)系，相輔相成的。寫作的內(nèi)容來源于閱讀，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，以教材為依托，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效的借鑒對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆，這對
2、于提高學(xué)生的寫作水平有著重要性的作用。 一、加強課內(nèi)課外閱讀，挖掘?qū)懽魈攸c 小學(xué)語文教材中的每一篇文章都是精心挑選的，文章以寫人、記事、狀物、寫景、童話、寓言、詩歌、科學(xué)小品八大類精美的例文，取材新穎，布局合理、語句優(yōu)美。每篇課文都有寫作方法上的特色，應(yīng)在閱讀、理解、品析和欣賞的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中運用。如《美麗的西沙群島》《灰雀》《小攝影師》等，每篇文章都有不同意境，不同的特色，不同的寫作方法。而老師的責(zé)任在于運用最優(yōu)秀的語文作品，引導(dǎo)學(xué)生在最好的語言環(huán)境中多讀、愛讀、自覺地讀，使學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。4
3、 課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，經(jīng)驗紛繁，自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是學(xué)生廣泛采擷的素材。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，可以擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生捕捉到更多的信息，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更加熱愛生活。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作：與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，與年齡特點適宜的書籍，與習(xí)作要求相關(guān)的文章?！ ￠喿x文章是獲取素材的基礎(chǔ)，要注意閱讀的方式。如粗讀與精讀相結(jié)合。粗讀，就是拿到一篇文章，要大致泛泛地讀；精讀，就是對文章中精彩段落讀熟、讀透，甚
4、至背誦下來。從“粗讀”到“細讀”再到“精讀”的過程，就是一個人的知識不斷豐富、閱讀能力乃至寫作水平不斷提高的過程?！ 《?、改善教學(xué)方式 在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)多用形象語言或多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的理解能力。如《觀潮》，本班的孩子很少有看過大潮的，因而很難體會到錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的原因。教師就可將多媒體錢塘江大潮的影視資料展現(xiàn)給學(xué)生，再配上課文的精彩描寫，仿佛如身臨其境一般。從而提高學(xué)生準確理解課文的能力、想象和聯(lián)想的能力，使生動的字、詞、句、篇在小學(xué)生的腦海里留下深刻的印象?！ ∥覀冊陂喿x教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)
5、生理解課文的段落與層次（言之有序），促使學(xué)生寫文章時也能注意先后的順序，寫的文章具有條理性。同樣，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，我們引導(dǎo)學(xué)生注意文章寫作的先后順序，學(xué)生經(jīng)過自己的寫作實踐之后，讀別人的文章時往往就會比較自覺地去理解文章的段落和層次。 三、引起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于寫作4 興趣是最好的老師。在閱讀教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，想方設(shè)法通過多種途徑激起學(xué)生的閱讀興趣。鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方式讀出個性，讀出理解，讀出自己的韻味和思考?！ 膶W(xué)生們的愛好與個性入手，引導(dǎo)學(xué)生寫好文章。小學(xué)生沒有固定的思
6、維模式，好奇貪玩，不受約束，有著鮮明的個性。因此，教師在作文教學(xué)活動中應(yīng)從小學(xué)生的心理特點出發(fā)。一方面，可以安排學(xué)生進行野游、參觀，讓學(xué)生在活動中觀察多姿多彩的大自然，觀察各行各業(yè)，了解社會；另一方面，可以從身邊事情入手，如，班級的一次活動，師生、生生之間的一件事，都可以成為寫作的素材。要注意的是，寫作并不是一定要寫轟轟烈烈的大事，要引導(dǎo)學(xué)生以小見大，掏真心、說實話?！ ∷摹⒆⒅胤e累，并運用于實踐 多寫多練，對于處在寫作初級階段的小學(xué)生來說，也是極為重要的。首先，是要多進行寫作的各種單項訓(xùn)練，如遣詞造句，小的片段練習(xí)等
7、。其次，是要多練成篇的作文經(jīng)常動筆，反復(fù)訓(xùn)練和運用，逐步解決寫作中遇到的各種困難，把學(xué)到的知識運用到寫作上，才會慢慢變得得心應(yīng)手。廣泛的閱讀使學(xué)生思維活躍、感情豐富，并在潛移默化中掌握了寫作方法，積累了大量的語言、詞匯。4 應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生用日記的形式記錄下生活中的見聞感受，特別是要記下典型的事例。把自己每天的所見、所聞、所感記錄下來，將積累的知識運用其中，讓學(xué)生在日記中自由表達。日記可以幫助學(xué)生積累詞匯和語言，增強觀察事物和分析問題的能力，還能培養(yǎng)恒心。寫讀后筆記也是學(xué)生的練筆過程、思維過程，是學(xué)生生活素材積累、詞語積
8、累的一個重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生就著作品蘊含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法?！ ≌Z文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”是非常重要的，閱讀和寫作是緊密結(jié)合在一起的，閱讀有利于寫作，寫作也需要大量的閱讀。讓閱讀的文本成為寫作的范文，使寫作變得更加輕松。學(xué)生只有認真仔細地、廣泛地閱讀優(yōu)秀作品，才能從中掌
