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《淺談多媒體在初中英語教學(xué)應(yīng)用中的利與弊》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談多媒體在初中英語教學(xué)應(yīng)用中的利與弊 多媒體教學(xué)技術(shù)代表著一種新的教學(xué)思想和教學(xué)模式，更大地豐富了教學(xué)方式、手段和內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，為英語教學(xué)營造了全新的教學(xué)模式，拉近了學(xué)生與語言之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。但教師所具有的人性作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的，教師在教學(xué)中必須準(zhǔn)確定位自己的角色?！ ∫?、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 語言學(xué)習(xí)的首要條件是語言環(huán)境，有了良好的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中就能夠“身臨其境”地學(xué)習(xí)語言。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于外語
2、語言教學(xué)成為可能，比較而言，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的強(qiáng)大的優(yōu)勢不可替代：多媒體是視頻圖像、音響、圖形和課本內(nèi)容多層次、多角度的融合，多媒體的使用能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，再加上通過電腦的制作使圖像、音響、圖形和課文相互感應(yīng)，利用圖像、聲音和動(dòng)畫的組合來展示新信息，創(chuàng)設(shè)出語言使用所需要的語言情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“身臨其境”，活靈活現(xiàn)地學(xué)習(xí)和使用語言項(xiàng)目，并使其有可能創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言?！ 《?、激發(fā)學(xué)生興趣4 初中英語教學(xué)的對(duì)象仍然還是孩子，心智體質(zhì)各方面還不成熟，因此針對(duì)他們的英語教學(xué)方法也應(yīng)該是培養(yǎng)興趣為主。只有保證了學(xué)
3、生們學(xué)習(xí)英語的興趣，才能從根本上提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸取，充分理解英語課堂教學(xué)上的內(nèi)容，將自身的學(xué)習(xí)英語狀態(tài)調(diào)整到最好。 多媒體技術(shù)，不同于傳統(tǒng)英語教學(xué)枯燥無味的課堂知識(shí)講述方法，將多種信息手段融合到英語教學(xué)中，通過使用圖片、視頻、音樂等多媒體手段將教學(xué)內(nèi)容直觀、具體、生動(dòng)地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，吸引學(xué)生自發(fā)去學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，充分激發(fā)他們的興趣調(diào)動(dòng)他們的主觀積極性，讓學(xué)生在感興趣的時(shí)候不知不覺就提高了自身各方面的英語能力，為學(xué)習(xí)更深階段的英語知識(shí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)?！ ∪?、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要的
4、人才，需要使學(xué)生獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)，有獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。這一點(diǎn)在過去舊的教學(xué)模式里是很難做到的，而有了多媒體技術(shù)作保障，教師就能很容易做到這一點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新?！ ∷摹⒍嗝襟w技術(shù)教學(xué)存在的問題 1.大量使用下載課件，教師的能動(dòng)性得
5、不到很好地發(fā)揮 在實(shí)際教學(xué)過程中，有一些教師在網(wǎng)上下載相關(guān)課件，原封不動(dòng)地用于課堂。這種“拿來主義”4往往使一些教師成了放映員，播放著同一課件，而且一播就是好幾屆學(xué)生。每個(gè)單元的課件有著固定模式，毫無新意可言，又怎能激發(fā)興趣？實(shí)際上每位教師都應(yīng)形成自身特有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。在設(shè)計(jì)課件時(shí)教師應(yīng)對(duì)自已所教的學(xué)生有充分地了解。因?yàn)閷W(xué)生的興趣愛好、知識(shí)層次、觀察事物的角度等都會(huì)影響教學(xué)的效果。所以在設(shè)計(jì)課件過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)的新穎性，要親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受?！ ?.注重課件的華麗
6、外表而忽視教學(xué)內(nèi)容 在設(shè)計(jì)課件時(shí)，一些教師過分運(yùn)用視頻技術(shù)、音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過分注重課件的動(dòng)畫、色彩和音響等效果，以致于把本來簡明的內(nèi)容搞得花里胡哨、枝葉繁雜，使學(xué)生滿頭霧水，不知所措；或是使學(xué)生產(chǎn)生的注意力被色彩及動(dòng)畫所吸引，忽略課堂應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。事實(shí)上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對(duì)語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在時(shí)間有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練，即使有所訓(xùn)練，也很不足。因此課件的設(shè)計(jì)中畫面的布局要簡潔，色彩要醒目，文字不宜過多。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流是檢驗(yàn)其
7、有效性的標(biāo)準(zhǔn)。如果設(shè)計(jì)課件只是為了讓學(xué)生感到好玩，這樣的多媒體整合是沒有實(shí)際意義和學(xué)習(xí)效果的。 3.過多使用多媒體，忽視了教師的作用4 有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，或是為了吸引學(xué)生的注意力，在一堂課中過多地使用多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言就越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。其實(shí)，如果一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，把師生之間在特定的情景中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互，把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。我們必須
8、清楚地認(rèn)識(shí)到，英語這門學(xué)科要求師生之間、學(xué)生之間大量地交流才能培養(yǎng)英語交際能力。作為課堂上的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)引導(dǎo)和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。媒體應(yīng)處在被支配的地位，它是教
