小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效對(duì)話

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1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效對(duì)話　　【摘要】在現(xiàn)代小學(xué)語文的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生掌握語文課程中的各種基本知識(shí)和基本技能具有重要意義。教師在小學(xué)語文中要牢牢地把握閱讀教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的重要性，找到學(xué)生在對(duì)話學(xué)習(xí)中的各種關(guān)系的平衡點(diǎn)?；诖?，本文主要對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效對(duì)話方法作闡述?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效對(duì)話　　【中圖分類號(hào)】G623.23【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0084-02　　現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)小學(xué)生的語文整體基本素質(zhì)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)工作的順利進(jìn)行，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文素質(zhì)的個(gè)性化發(fā)展。語文課堂對(duì)話教學(xué)環(huán)節(jié)作為小學(xué)語文

2、教學(xué)工作中的重點(diǎn)工作之一，其重要性不可忽視。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)話教學(xué)的方式能夠有效地為學(xué)生的發(fā)言提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮提供基本支持。教師需要在語文教學(xué)過程中提供各種機(jī)會(huì)，保證學(xué)生們?cè)趯?duì)話教學(xué)中的機(jī)會(huì)均等，為他們感知語言、運(yùn)用語言打下良好的基礎(chǔ)?！　∫?、以積極的態(tài)度作對(duì)話的主人4　　小學(xué)教育工作的進(jìn)行是我國現(xiàn)階段教育的起始階段，語文教學(xué)工作作為小學(xué)教育中最為重要的組成部分，它在整個(gè)小學(xué)教育中起著關(guān)鍵作用。所以在整個(gè)小學(xué)語文教育的過程中必須發(fā)揮教師的重要作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師必須要以正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待他們學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，為學(xué)生創(chuàng)造積極向上

3、的學(xué)習(xí)環(huán)境，開導(dǎo)學(xué)生消除在現(xiàn)實(shí)生活中的各種消極心理。但在真正的實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)和生活閱歷等各方面的經(jīng)驗(yàn)不足等原因，很難在語文課堂的教學(xué)過程中把握語文教學(xué)中的各種知識(shí)和技能，在遇到此類問題時(shí)，教師必須要發(fā)揮其重要作用，教會(huì)學(xué)生以正確態(tài)度來面對(duì)教學(xué)過程中的各種問題。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，保證為學(xué)生積極參與課堂成為學(xué)習(xí)的主人提供各種機(jī)會(huì)，比如在對(duì)話教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該提供各種機(jī)會(huì)為學(xué)生的對(duì)話創(chuàng)造條件。在某案例的教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生對(duì)《西游記》中的人物進(jìn)行評(píng)論時(shí)，有位同學(xué)說：“自己最喜歡的是孫悟空，最不喜歡的是豬八戒，當(dāng)說到原因時(shí)，他說大師兄非常的勇敢，

4、敢于同各種妖魔鬼怪作斗爭(zhēng)，而二師兄則好吃懶做等”。在這位同學(xué)講述完之后，教師可以請(qǐng)下一位同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，則同學(xué)們會(huì)就這個(gè)問題得出不同的觀點(diǎn)和結(jié)論，最后教師應(yīng)總結(jié)同學(xué)們的觀點(diǎn)和結(jié)論，指出其中的不足和缺點(diǎn)，最終得出大家都認(rèn)為合理的答案。這樣的教學(xué)方式不僅僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，更能夠在某種程度上為學(xué)生語言能力的表達(dá)提供鍛煉機(jī)會(huì)?！　《?、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握課本內(nèi)容4　　在整個(gè)語文課堂的教學(xué)過程中，教師必須保證學(xué)生與課堂課本的親密接觸，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，掌握課本的主要內(nèi)容，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在進(jìn)行課堂對(duì)話工作前，教師就必須做好關(guān)于對(duì)話的各種準(zhǔn)備工作，在課文預(yù)習(xí)過程中，教師可以有

5、意地安排一些下節(jié)課課堂內(nèi)容的引導(dǎo)語，使同學(xué)們有這個(gè)思想和準(zhǔn)備，并布置少量的有關(guān)下堂課教學(xué)的問題，請(qǐng)同學(xué)們積極的思考。比如在課文《秋天的雨》的教學(xué)過程中，就采用了與以往不同的教學(xué)方式，首先在這一課準(zhǔn)備工作中，請(qǐng)學(xué)生們搜集一系列與秋天有關(guān)的話題和故事，在課堂開始時(shí)可以選出最佳的故事講給學(xué)生們聽，然后請(qǐng)同學(xué)們感知文章中的秋天，并請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，掌握課文中的生字和詞語，在同學(xué)們讀過幾遍課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課文段落的分析，降低同學(xué)們理解的難度。其次，就同學(xué)們自己認(rèn)知的秋天的各種故事和自己身邊關(guān)于秋天的事情進(jìn)行對(duì)話和描述，并與課文中所描繪的秋天做一比較，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)將他心中的秋天描繪出來，并組織同學(xué)們進(jìn)行

6、討論和交流，從中比較這些與課文中秋天的異同，在同學(xué)討論結(jié)束之后，請(qǐng)老師就這些問題進(jìn)行講解和總結(jié)。最后，將同學(xué)們生活中知道的秋天景象與課文中秋天景色的異同總結(jié)出來，進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們自己進(jìn)行概括和分析，最后使得同學(xué)能夠很好地理解和掌握課本知識(shí)?！　∪?、教師智慧解答和指點(diǎn)迷津4　　教師是學(xué)生成長道路上的第二位父母，其作用的重要性不言而喻。教師的作用除了能夠教會(huì)學(xué)生知識(shí)和技能之外，更多的是要教會(huì)學(xué)生如何做人和做事。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師面對(duì)的是一群尚未成熟的孩子，那么在此過程中教師以何種方式和方法對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)的工作就成了能否教好他們的關(guān)鍵。教師要學(xué)會(huì)用換位思考的方式來對(duì)進(jìn)行他們的教學(xué)工作，在閑暇

7、的時(shí)間里多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，知道他們心里在想什么，以什么樣的方式教學(xué)才能是他們想要的，最終將學(xué)生們想要的東西結(jié)合到課堂教學(xué)過程中去。面對(duì)學(xué)生的提問和要求，要進(jìn)行耐心的解答，在解答過程中注意運(yùn)用合適的方法，采用他們能夠接受的方法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和探索性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化他們思維的目的，按照他們的思路和角度去理解和思考問題，從而使他們對(duì)語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生良好的興趣，進(jìn)而迸發(fā)學(xué)習(xí)語文閱讀的熱情。　　四、結(jié)語