幼小銜接教學之我見

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1、幼小銜接教學之我見董倩山東省平度市機關幼兒園266700摘要：幼兒教育與小學教育的銜接工作是幼教工作者和家長關注卻沒有得到很好解決的問題，木文從幼小銜接的基木思想，幼小銜接教育問題的內涵以及幼兒的心理、生理進行分析與評價。在此平臺上提出了關于幼小銜接的展望，防止幼兒園教育小學化，構建相互靠攏的平臺。關鍵詞：幼小銜接幼兒園創(chuàng)造性思維從幼兒園升入小學一年級跨越了兩個階段，這一過程是每個孩子的一個重要里程碑。孩子升入小學后，生活主題、思維方式、師生關系等各方面都發(fā)生了巨大的變化，孩子的生理、心理適應能力將面臨考驗。有許多家長非常關注孩子上小學后會跟不上

2、課程，其實幼小銜接不僅僅是知識的銜接，更多的是心理、環(huán)境等多方面的銜接，在工作中我從以下幾點入手來讓孩子適應小學生活。一、引發(fā)幼兒上學興趣，從心理上過渡幼兒對小學生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與他入學后的適應能力關系很大。所以，幼兒園階段應注意培養(yǎng)幼兒愿意上學，對小學的生活懷著興趣和向往，讓幼兒產生我要做小學生的愿望，我要上學的愿望，從主觀上有配合做好幼小銜接的愿望和行動，并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。在主題活動中安排一系列的相關主題，如《做個小學生》，并帶領孩子們參觀學校環(huán)境，看看小學生們每天是怎樣上學的，和小學一年級開展班級手拉

3、手活動，讓孩子們熟悉小學生的學習環(huán)境，還會組織他們參加小學生的一些課外活動，看看小學的學生除了學習外都做哪些活動。以引起幼兒入學的興趣，激發(fā)他們求學和效法小學生的愿望。當然，我們也不能過分渲染小學生活，憑空想象，將小學生活說得言過其實，這樣孩子入學后發(fā)現(xiàn)沒有那么好，會產生被騙、失望的情緒，不利于將來的學習。二、有目的地培養(yǎng)其自理能力幼兒進入小學后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。幼兒園其實從小班開始就進行這方面的培養(yǎng)了，到了大班會著重加強生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，使幼

4、兒在自理能力、吋間概念、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學吋丟三拉四、東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己，進入小學后能夠開始忙而不亂、冇條不紊地生活和學習。三、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣及任務意識首先，培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校一直強調和重視的事情，如果這些基本姿勢不正確，在以后學習中糾正往往收效甚微，甚至還會花費大量的吋間去學書法來糾正。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。其次，培養(yǎng)孩子的任務意識。經常聽到家長常向我

5、們反饋這樣一些情況：奮些孩子在學校不能及吋完成老師布置的各種任務……針對這些孩子的問題，老師要有針對性地對大班幼兒的任務意識進行培養(yǎng)，教師會常常冇意識地布置一些口頭作業(yè)。這些口頭作業(yè)由易到難，是孩子能做到和感興趣的事情，不一定是書面作業(yè)，比如周一來幼兒園吋帶一個易拉罐；帶一幅和爸爸媽媽合作的畫等等，這吋家長一定要注意及吋配合教師的要求，明白老師這樣是為了有意識地培養(yǎng)孩子的教育目的。四、培養(yǎng)孩子的注意力有的家長說我的孩子看電視注意力非常集中，奮的家長說我的孩子只要是感興趣的事兒，注意力肯定集中。其實這是孩子的無意注意力，好看的電視，好玩的游戲激發(fā)了

6、孩子的興趣，調動了孩子的注意力，這就是以興趣和生物本能的注意力，就是無意注意。我們今天說的注意力培養(yǎng)是有意注意力，根據幼兒的年齡特點，一個5?7歲幼兒的有意注意力培養(yǎng)要在20?30分鐘。冇意注意是主觀和客觀協(xié)調動作的結果，首先是傾聽的注意力，仔細聽，聽完整不能聽個大概就結束了，聽后能反饋。其次是注意力是否抗干擾。對于這個問題家長要多以鼓勵為主，如當孩子完成了一項任務后，家長說：“你干得不錯，旁邊有人在說話，你都能專心地把作業(yè)完成，很好?！弊尯⒆又乐挥幸恍囊灰獠拍馨咽虑樽龊谩Ｎ?、調整好作息吋間小學生活與幼兒園生活最明顯的不同是作息時間。對于所冇小

7、學來說，小學生每天的學習生活必須在早上7:45幵始。孩子面臨的問題是早上需要更早起床。這里面還包括吃早餐、坐車、過馬路的吋間等。還有中午作息吋間不同。為幼兒適應小學作息制度，在家里家長應該讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習慣。晚上8:309：00就上床睡覺。這樣才能保證第二天上課時精神飲飽滿，才更有利于孩子的生長發(fā)育，養(yǎng)成了良好的作息習慣今后可以輕松許多。孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折，也是他們接受教育的標志性階段，讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立的面對小學生活，是我們幼小銜接工作的重點，而幼小銜接工作應從多方面入手來讓

8、孩子適應小學生活。參考文獻[1】黃人頌學前教育學。人民教育出版社，1989。[2]韋小冰等幼小銜接中幼兒社會性適應能力培養(yǎng)工作的調查.幼