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《淺談在新課程理念下的化學(xué)教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談在新課程理念下的化學(xué)教學(xué) 通過自己的一些教學(xué)經(jīng)驗和對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，重視實驗探究；重視科學(xué)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；重視科學(xué)探究與課外有機結(jié)合。教師要因循善誘，加強情感、態(tài)度、價值觀方面的教育，從而更好地體驗和實施新課標(biāo)?！ ∫弧⒅匾晫嶒炋骄俊 缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》將原來化學(xué)實驗中的演示實驗和學(xué)生實驗融合在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中，使它們成為一個有機的整體。實驗在化學(xué)教學(xué)中的主要作用是為學(xué)生獲得感性認(rèn)識，提供“生動的直觀”4。因此，演示實驗是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)知識的開始，它對于基礎(chǔ)知識的講授，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于課堂教學(xué)的效果，以至于整個教學(xué)能否達(dá)
2、到預(yù)期的目的，都有十分重要的作用，是一種為學(xué)生認(rèn)識和操作示范的重要教學(xué)形式，所以我們要重視好、利用好演示實驗，生動鮮明的現(xiàn)象只能給學(xué)生的生動、直觀，而通過形象思維，抽象思維，抓住變化的本質(zhì)，才能完成認(rèn)識上的飛躍。為此，在演示過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官和神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)同活動，為理解知識和發(fā)展智力創(chuàng)造良好的條件，實驗后，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析綜合、抽象概括，自行得出結(jié)論，使學(xué)生不僅獲得理性認(rèn)識，還培養(yǎng)了思維能力，如在做完噴泉實驗后，學(xué)生情緒高漲，此時教師應(yīng)適時提出問題：為什么水能從低向高處流呢？為什么無色的水進(jìn)入圓底燒瓶會變成紅色？還有哪些氣體能做成噴泉實驗?zāi)?？采用這種方式，學(xué)生的好奇心
3、和積極的思考結(jié)合起來了，學(xué)生的思維能力得到較好的提升?！ 《?、重視科學(xué)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 科學(xué)始于問題，一個新問題的提出就意味著可能有一個新角度的出現(xiàn)，一個新看法的形成。在教學(xué)過程中要注意“巧問”的運用。要得此“巧問”就需要教師在熟悉課程內(nèi)容，依據(jù)課程要求和學(xué)生的實際加以科學(xué)的處理和設(shè)計，為突出重點、分散難點做好準(zhǔn)備。現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)時教師應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為題材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。如：家中的食鹽為什么會變潮？鐵鍋為什么會生銹？怎樣防止生銹？為什么
4、有些地方的水不能飲用？引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?！ ∪?、重視科學(xué)探究與課外有機結(jié)合 新課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，核心是要求學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究，積極投入探究活動，感受探究過程，學(xué)會探究方法，建議在教學(xué)中要注意以下兩個問題：（1）專研教材，規(guī)范科學(xué)探究模式。不要過分依賴教學(xué)參考書，因為參考書本身有它的局限性和地域性，因此，教師在應(yīng)用教學(xué)參考書的時候要取其所長，補其所短。（2）教師要廣學(xué)博才，多閱讀多學(xué)習(xí)，及時總結(jié)自己教學(xué)上的成敗與得失，跟上步伐。不斷加強自身的知識儲備，提高個人的教學(xué)組織能力，更好地駕馭課堂。4 新課程改革下的課堂教學(xué)是自主、合作、探究的教學(xué)新模式，教學(xué)的重點是通
5、過學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生通過體驗成功、感受快樂從而獲得知識。在教學(xué)中力求既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生成為課堂的主體。在課堂上發(fā)動學(xué)生，信任學(xué)生，不要企圖所有問題都由自己講清楚。要給學(xué)生機會，讓他們閱讀、思考、交流，來解釋生活中的例子?！ ‘?dāng)學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備提出解決問題的各種方案，可先讓學(xué)生之間相互評判，比較自己與他人方案的優(yōu)缺點，并提出改進(jìn)建議。在此過程中，學(xué)生不但能逐漸找到相對最佳方案，并且訓(xùn)練了他們表達(dá)交流能力及合作精神。使他們懂得在群體中如何傾聽他人的意見并從中獲取對自己有用的信息；如何表達(dá)自己的見解；如何對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思；當(dāng)發(fā)現(xiàn)
6、自己與他人的長處以及存在的不足時，如何提出改進(jìn)的具體建議；即使對他人的方案有截然不同的看法，也需在尊重他人的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析探討。 化學(xué)知識來源于生活，但又不完全等同于生活。通過化學(xué)教學(xué)與社會生活的緊密聯(lián)系，使得課本知識鮮活起來，使得化學(xué)課堂就像一條充滿活力的“魚”，遨游在生活的海洋中，使學(xué)生在課堂的載體中，充分吸收化學(xué)知識的養(yǎng)分，快樂成長?；瘜W(xué)教學(xué)過程中一方面要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活知識化學(xué)化，讓學(xué)生在生活的實際情境中體驗化學(xué)問題，另一方面，又要讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識自覺地運用到各種具體的生活實際中，實現(xiàn)化學(xué)知識生活化，從而提高學(xué)生的化學(xué)
7、素養(yǎng)。 我國古代的大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”4?？傊n堂教學(xué)不僅僅是傳道授業(yè)解惑的過程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教會學(xué)生怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，課堂上突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，實現(xiàn)事半功倍，提高課堂效率的目的。4
